学年九年级语文上册12《心声》第4课时教案新人教版

2019-2020学年九年级语文上册12《心声》（第4课时）教案(新人教版)

教学目标。1．品析**题目“心声”的内涵，能正确理解、评价**所反映的社会生活。2．引导学生联系自身生活实际，把握形象的性格特征，并从中受到启迪和教育。

3．通过学习本文，掌握文学作品欣赏的基本方法。教学重难点。

1．理解题目的深刻涵义，把握**主题。

2．引导学生在把握人物形象性格特征的过程中受到熏陶，形成积极乐观的心态。教学课时。

1课时教学过程。

一、出示课件首页，引发学生对**情节的回顾。

要求：转换叙述的角度，以第一人称的口吻复述情节。鼓励学生加上自我生活体验，有创意地表达。二、**“心声”内涵1．引导学生质疑。

1）抓住情节开端及结局的强烈反差，诱发学生的问题意识。

提示：程老师先前拒绝李京京在公开课上朗读课文的请求，在公开课上程老师却声音发颤地要求李京京把课文读完。面对这一强烈的反差，同学们会产生怎样的疑问呢？

2）引导学生将发散的问题进行整合，提出能关涉全篇的主干问题。明确：李京京为什么执意要阅读这篇文章？他为什么能读好这篇文章？

2．师生**、解疑，归纳“心声”内涵（提示：人物总是生活在一定的环境中，请同学们结合李京京所处的学校、家庭环境进行**）

明确：在学校里，老师的忽视、同学的嘲笑，让李京京倍感孤独；家庭中，父母的不和更让他压抑、苦闷。现实生活的不如意，使他总沉湎于对乡下爷爷及儿时玩伴的怀念之中。

**中的万卡与李京京身世遭逢相似，在阅读万卡时，京京如遇知音，二人心灵碰撞交汇、融合，使得李京京感同身受地理解万卡，喜欢《万卡》，想读《万卡》，借以表达自我内心的渴望！

出示多**课件，小结“心声”的内涵：

三、组织讨论，深化主题（多**分步出示讨论题）

1．你认为李京京是个怎样的孩子？请同学们结合自身生活实际想一想，我们应该从他身上学点什么？要求：二人切磋后，自由发言。

提示：李京京使你联想到自身生活中的哪些体验或见闻？）2．谈谈你对程老师安排公开课的看法？

要求：四人小组讨论，以小组为单位交流讨论结果。

提示：可以客观评价这一现象，也可以与文中的李京京、程老师进行换位思考，谈看法。）3．从普通学生李京京声情并茂的朗读中，你得到了文学欣赏方面的哪些启示？

要求：师生讨论，引导学生结合实际自身阅读经验谈启示。明确：

四、小结主题思想。

学生总结归纳，教师点评，多**课件出示主题思想。

本文作者通过区公开课上李京京执意要朗读课文的故事，塑造了一个天真、纯朴，特别是铭记亲情和渴望表达亲情的学生形象。启事教育工作者应当尊重、关爱每一个个体，使每个学生都能得到健康发展，同时也从一个侧面批评了我们教育上严重存在的追求形式，甚至是弄虚作假的不良风气。

五、拓展延伸、诉说心声（多**课件出示配乐画面，烘托气氛）

教师导言：同学们，成长的路上有阳光，就会有风雨；有关爱，就会有孤独。生活中，被老师误解、被同学误会、与家人隔膜、与集体对立……这样的事每天发生在我们的身边，让我们困惑、苦闷、彷徨……困惑中我们满含期待；苦闷中，我们充满渴望。

今天，我们倾听了李京京的心声，那么让我们也敞开心扉，谈谈自己的心声吧！（学生诉说心声，师生随机点评。）

六、教师诉说心声，并作总结。

沟通从“心”开始，倾听了同学们的心声，我深受感动和激励。作为老师，在今后的教学工作中，我将捧着一颗真诚的爱心，与每位同学平等交流；也希望我们大家能用“心”对待身边的每个人、每件事，以积极乐观的心态去面对生活。

学年九年级语文上册12《心声》 第4课时 教案 新人教版