教学内容：第七单元复习古诗文（二）
学习这一单元的文言文，你可以领略到孔子和孟子深邃的思想，感受到王充批驳“有鬼论”的酣畅淋漓，还能领会到韩愈关于识才爱才的真知灼见。
本单元《（论语）十则》，从内容上看，有别于七年级上册的《（论语）六则》，偏重于阐释儒家思想的修身之道。其对儒家的做人标准，从理想追求到道德行为，到人际关系，到艺术鉴赏，都有所涉及。这些真知灼见，千百年来影响着我们，是我国乃至东方思想文化的精髓。
《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》，阐释了儒家思想中一条重要的人生价值取向，即“舍生而取义”。文章设喻生动，见解鲜明，论述精辟，气势宏伟，富于雄辩，是诸子散文中的精品。《订鬼》选自《论衡》，作者王充是东汉时代的唯物主义思想家。
《论衡》共八十四篇文章，二十余万字，涉及哲学、政治、宗教、文化等各方面的许多问题，为中国中世纪思想界开辟了一条新路。《订鬼》是《论衡·订鬼篇》的开头部分，从中可以见到作者对世俗观念“人死为鬼”的批判，理解作者是怎样运用唯物的思想方法来认识和分析事物的。《马说》一文，以“千里马常有，而伯乐不常有”来比喻世上的志士贤才很难遇到知人善任的明君，抒发了作者屡遭贬谪、受压抑的积郁和“不平之鸣”。
形象与说理结合，似同寓言，言简而意深，虽仅一波一澜，散文大家的风范可见一斑。《诗词五首》编选了唐宋五位作者的作品，展示了不同的风格，状物抒情，皆有独到之处。从内容上看，或表达对收复失地的无比欣喜，或抒发对河山沦丧的极度哀愁，或充盈着对大自然的喜爱之情，或流露着对约客不至的焦虑，或暗示着对雨后花残的伤感。
我们要多角度地领略唐宋诗词的精粹，多背诵一些唐诗宋词，以提高其文化素养。
语文之旅成功档案。
语文之旅到了一个驿站啦，该“温故知新“啦！）
识字与写字。
1．下面的词语是本单元每课中的“读和写”的集成，它们应汇入你的文言实词积累之中，从而扩大你的词汇量。
见贤思齐弘毅任重而道远**之美己所不欲勿施于人执鞭之士。
喟然舍生而取义箪蹴尔不屑失其本心寝衽庖丁存想泄。
据案其身祗骈死槽枥食马者执策而临之漫卷雨疏风骤知否。
2．学习文言文要多读，多写，多背。请你用娟秀的字，把学过的古诗词抄写下来，并试着写一首古诗词。相信自己，你一定会成功的。
阅读与积累。
1．本单元四篇文言文各讲述了对社会、人生、道德行为等的看法，这些内容隐含着深刻的道理，请你——
1）用两句话概括出记忆最深的哲理。
2）默写给你印象最深的句子（多多益善。
3）写出你的人生警句。
2．本单元的五首古代诗词，展现了多幅画面，包含着丰富的情感，引起人的共鸣，令人浮想联翩……
1）你已记下了哪些诗篇或诗篇的名句。
2）课外，你背诵了哪些诗词。
3）大家动起手来，读书，上网，看谁积累的佳词妙句多。
口语交际。一、了解诗歌知识。
自主**，合作学习，交流心得，相互促进，分析提高。下设三种类型试题：必答题、评析题、**题。
1．必答题。
1）我国古典诗歌大致经历了哪几个阶段？（先秦、汉魏六朝、唐代、宋代、元代。）
2）我国的第一部诗歌总集是什么？（《诗经》。）
3）“建安风骨”的代表人物——“三曹”指谁？（曹操、曹丕、曹植。）
4）近体诗的特点是什么？（句数固定——律诗八句，绝句四句；押韵严格；讲究平仄；要求对仗。）
5）屈原创造的新的诗歌形式是什么？（楚辞。）
6）元曲的代表人物是谁？（关汉卿。）
2．评析题。
为什么说唐代是中国古典诗歌的全盛时期？个人先主动利用课余时间收集诗歌的有关知识，然后在小组内进行交流，由一人执笔写出讨论意见，然后在全班交流，进行评比。
唐代诗人之众和作品之多都超过了以往各代，它反映了唐代历史发展的过程，也全面地反映了社会各阶层人物的生活状况和精神面貌。可以说，唐诗是唐代社会一部生动的艺术的历史。除李白和杜甫两位伟大诗人外，其他诗人也都各自具有独创的风格，在诗歌史上形成了百花争艳的繁荣局面。
唐诗还完成了我国古典诗歌的各种形式的创造。这些形式，上承**，下启词曲，并成为我国文学史上流传最普遍，影响最深远的诗体。
3．**题。
我国古典诗歌就内容来说，可以分为几类？请以小组合作的方式，**分析古典诗歌的内容。
按内容可分为山水田园诗（写景诗）、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗等。
1）山水田园诗：山水田园诗属于写景诗的范畴，侧重于歌咏自然景物中的山水田园。这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情感，或借景抒情，或情景交融地表达作者的思想感情。
山水田园诗的代表人物主要有陶渊明、谢灵运、谢月兆、孟浩然、王维、杨万里等。当然，李白、杜甫、苏轼等也有大量描写山水的佳作。
2）咏物诗：咏物诗的特点是托物言志。作者在描摹事物中寄托了自己的感情。
3）边塞诗：盛唐时期的边塞诗，豪迈奔放，一往无前，代表人物有高、岑参；而宋代的边塞诗更多地表现出报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤，代表人物是范仲淹。
4）咏怀诗：如果说写景诗是借景抒情的话，咏怀诗的特点就是即事抒怀。作者往往因一事而有感，发而成诗，即为抒怀。
5）史诗：咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触，或喟叹朝代兴亡变化，或感慨岁月瞬息变幻，或讽刺当政者荒淫无道，从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思，蕴含了深沉的怀古伤今的忧患意识。咏史诗的代表人物是刘禹锡、杜牧等。
苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》堪称咏史诗的典范。
二、搭建诗歌舞台。
诗歌给予了我们美的熏陶，美的享受。课前，各小组的同学相互合作，查阅了有关诗歌的书籍，共同摘取了诗歌百花园中丰硕的果实。现在，请各小组同学进行诗歌朗诵，让我们来共同欣赏。
诗歌是文学领域里一颗璀璨夺目的明珠。诗歌鉴赏不但能提高人的文学审美情趣，而且能培养人的良好文化涵养，陶冶人的情操。反复诵读，可以激发你的想象，使你领略诗歌的艺术境界。
古人常说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”韩愈在《进学解》中也写道：
“口不绝吟于六艺之文。”由此可见，大量诵读，反复吟咏是培养语感，提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的情感才能被深刻地品味出来。
朗诵的同时，可以想象诗歌中所描绘的画面，感悟、体会作者的情感，这样可以使我们的精神进入一个新的境界。
三、畅想诗歌的未来。
诗歌是我们民族智慧的结晶，有着数千年的历史，也是中华民族文化的精髓。进入20世纪90年代后期，随着经济发展速度的加快，随着文学领域的不景气，诗歌艺术受到很大的冲击，正在面临新的危机。
诗歌应如何摆脱困境获得新生？请你为诗歌摆脱困境进言献策。
1．我们小组认为：国家应投入一定的创作和发展经费，同时倡导设立诗歌文学奖，激励更多的作家投身诗歌创作，并奖励进行诗歌创作的人。
2．把千古传诵的名篇制成光盘、电视片，借助电视、vcd、***等，使其走进千家万户。
3．把诗歌配上**演唱，可以使人们产生兴趣，加深印象。
4．借鉴外国的先进东西，通过现代网络**进行传播、推广。
5．多开诗歌名篇的配乐朗诵会，使人们得到艺术享受。
写作训练。走进诗歌的世界，我们受到艺术的熏陶和感染；在诗歌的世界里，我们尽情地欣赏着它优美的韵律；同时，我们对它的发展也多了一分关注。
一、写作话题。
通过“走进诗歌世界”的一系列活动，相信你对诗歌有了一定的了解。现在，请你从以下话题中任选一个，写一篇作文。
1．请选择以下诗词作品中你最熟悉的一首，以作品的思想内容、写作背景和作者的经历、思想感情为依据，驰骋想象，写一篇记叙文。题目自拟。
诗题：《涉江》（屈原）、《归园田居》（陶渊明）、《茅屋为秋风所破歌》（杜甫）、《琵琶行》（白居易）、《石壕吏》（杜甫）、《十一月四日风雨大作》（陆游）、《京口北固亭怀古》（辛弃疾）。
2．年轻人有许许多多的梦想，有对未来的美好憧憬，有对多彩生活的渴求，有对发明创造的“异想天开”，有对梦幻世界的奇思异想，等等，这些都可以入题。还要扣住“如诗如画”，用生动形象的语言，描绘出梦境的诗情画意。
3．请选择你熟悉的一首古代诗词，在正确理解和把握诗意的基础上，联想、想象具体的情节情境，写一篇左右的写人叙事的记叙文。
二、写作准备。
古诗新唱式”想象作文，即在吟咏鉴赏古代诗歌的基础上，穿越时空，运用想象，将特定的人物、事情和景物等融入诗歌，再现原诗意境或创造出崭新的内涵。
古诗新唱自古有之。元代乔吉根据唐代诗人杜牧的《遣怀》演绎了杜牧的故事《杜牧之诗酒扬州梦》；马致远以白居易的《琵琶行》为题演绎了白居易与妓女裴幸奴的爱情故事；元杂剧《梧桐雨》最后一折，根据白居易《长恨歌》“春风桃李花开日，秋雨梧桐落叶时”的诗意，着力刻画了唐明皇追忆往日繁华欢乐生活的愁苦心情。
今日，古诗新唱成佳作也不乏其例。如被收入人教版初中教材的《不朽的失眠》，是台湾著名作家张晓风极尽的想象力作，既再现了唐代张继《枫桥夜泊》的如烟愁绪，又巧妙地告诉我们一个深刻的人生哲理。全国高考优秀作文《霸王泪》、《小重山）后的选择》等，也为我们的写作提供了很好的范例。
此时，你应静下心来——
1．正确理解原诗，了解诗人的生平经历和写作背景，对其人其作及其生平经历作一番研究性学习。
2．充分利用原诗中的意象，展开联想和想象，设定具体的人物、情境等，通过描写环境、景物、人物神情、动作和心理等，真实而艺术地再现原诗。
3．还可借用诗人的其他诗句以增强文章的真实性和文学性。
4．不拘泥于原诗的束缚，大胆想象、创造，赋予它新的内涵。
你已为振兴诗歌进言献策，并也想跃跃欲试了，那么，就倾诉出你的情感吧！
三、写作中。
1．自信地写：它可以拓宽话题作文选材、立意的思路，也可给你的创新写作提供新的途径。
2．流畅地写：你能吸取我国传统优秀文化的营养，提高文化品位和审美情趣，又能充分展现自己的想象力和创造力。
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