学习目标：理解白杨树的象征意义，感受作者对北方抗日军民的赞美之情。体会恰当运用排比反问句式对于表情达意的作用掌握作者分层次描写白杨树的方法。一、导入、示标。
师：同学们，这节课我们继续学习茅盾的《白杨礼赞》，学习目标：1理解白杨树的象征意义，感受作者对北方抗日军民的赞美之情。
2体会恰当运用排比反问句式对于表情达意的作用3掌握作者分层次描写白杨树的方法。二、出示自学指导。
读课文第5-9节，思考：
1课文第五段是对白杨树的正面描写，你能说出作者描写的层次吗？2（1）**。练习三（2）作者为什么赞美白杨树？3课文结尾写楠木是否离题？为什么？三、生读书、思考。
四、讨论、交流。
1第五段先总述白杨“力争上游”的特点，再分别描绘白杨的干、枝、叶、皮，最后抽象出白杨“倔强挺立”、“不折不挠”的性格特点。
2（1）引导生读四个句子，理解它们的含义，明确答案。
反问句的问法：1句用肯定的语气表达否定的语气，后三句用否定的语气表达肯定的语气。意思逐层加深：
由“不只是树”联想到人：“至少象征了北方农民”——守卫家乡的哨兵”最后联想到“在华北平原……精神和意志”。（2）引导生从文中找句子。
它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我…精神。师小结白杨的象征意义。3指名生答不离题。
a它与白杨形成对比。
b引出赞美楠木的国民党蒋介石们，表明自己对党领导的北方抗日军民的热爱。（师可适当介绍写作背景）五、作业。
请你仿照第五段，选择一种树木花卉，对它作一段正面描写。
九年级语文白杨礼赞
白杨礼赞 朗读课的教学设计。朗读课作为一种课型，在得到充分的运用之后，以分析为主的课型将得到改造与遏制，课文的整体阅读教学将得到环节上的简化 内容上的深化和方式上的美化，学生的听读实践与个性发展将得到一定的保证。在朗读课设计中教师要把握两点 一是教师自己的朗读水平要能够达到教学的要求，二是根据课文的...
白杨礼赞语文九年级上册教案
教学内容。本课在教材第2 16页，第1课白杨礼赞 语文社九年级上教案 白杨礼赞 是抒情散文中的精品，是茅盾散文作品中最著名的作品之一。作者借白杨树热情歌颂了西北抗日军民团结奋斗的精神和顽强不屈的革命斗志。教学目标 知识与能力。1 掌握散文的有关知识，把握散文的特点，特别是形散而神不散的特点。2 体会...
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