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九年级语文上册目标检测题（七）
一、基础知识与基本技能部分。
1、给下列加点字注音。
祗（ ）疱丁（ ）寝衽（ ）舞雩（ ）箪（ ）
2、解释下列加点字。
或泄于目策之不以其道（ ）
何以效之故不为苟得也（ ）
执鞭之士吾日三省吾身（ ）
鸣之而不能通其意俱用精神（ ）
此之谓失其本心蹴尔而与之（ ）
3、翻译下列句子。
（1）君子**之美，不**之恶。小人反是。
（2）思念存想，自见异物也。
（3）士不可以不弘毅，任重而道远。
4、诗词填空。
（1）即从巴峡入巫峡。
（2）知否？知否。
（3可怜无数山。
（4）黄梅时节家家雨。
（5山深闻鹧鸪。
5、猜一猜。
古人对人的年龄有一套特殊的说法，你知道下面的词各指哪个年龄段吗？
1、襁褓 2、孩提 3、豆寇年华 4、弱冠 5、而立之年。
6、不惑之年 7、知天命 8、花甲9、古稀 10、耄耋。
九年级语文第七单元第1页（共8页）
二、阅读部分。
一）《刘备敕刘禅遗诏》
朕初疾，但下痢耳，后转染他病，殆不自济。人五十不称夭，年已六十有余，不复自伤，但以卿（1）兄弟为念。射君（人名）到，说丞相叹（2）卿智量，甚大增修（3），过于所望。
审能如此，吾复何忧！勉之，勉之！勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
惟贤惟德，能服于人（4）。汝父得薄，勿效之。可读《汉书》、《礼记》闲暇历观诸子及《六韬》、《商君书》，益人意智。
闻丞相为写《申》、《韩》、《管子》、《六韬》一通已毕，道亡（5），可自更求闻达。
注：（1）[卿]旧时君对臣、长辈对晚辈的称谓，相当于“你（们）”
（2）[叹]赞叹。
（3）[增修]即“溢美”，意思是赞美的话说得很多。修：美好。
（4）[能服于人]能够使别人敬服。于，这里表示行为的对象。
（5）[道亡]（所抄之书记）在途中丢失。
1、解释下列加点的词在文中的意思。
（1）朕初疾2）人五十不称夭：
（3）道亡4）但下痢耳：
2、翻译下列句子。
a．惟贤惟德，能服于人。
b．汝父德薄，勿效之。
3、文中提到的丞相是。
4、文题的意思是。
5、就“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”谈谈你的感想。
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二）《马说》
（1）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
（2）马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
1、解释文中加点词的意思。
a．食马者不知其能千里而食也。
b．且欲与常马等不可得。
c．策之不以其道。
2、用“/”为下面这句话标出正确的朗读节奏。
食马者不知其能千里而食也。
3、本**调伯乐对千里马命运起决定作用的一句是：
4、第（1）段中用的语句形象地描绘了千里马的终身遭遇；第（3）段画横线部分刻画了“食马者的形象特点。
5、根据第（2）段的内容，请用自己的话概括千里马被埋没的根本原因。
6、全文借用伯乐和千里马的传说，寄托了作者怎样的思想感情？
三）《鱼我所欲也》
鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也？由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也，人皆是之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？
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向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
1、在文中的横线上依据课文填写出课文的原句。
2、本文选自。
3、解释下列句子中加点的词。
（1）向为身死而不受向：
（2）死亦我所恶恶：
4、把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
（2）万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！
（3）鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
5、把文中与“嗟来之食”的意思相一致的语句抄写在下面。
6、本文多次使用对比这种手法，请举例说明。
7、本文使用了等论证方法。
8、人的“本心”是什么？
9、概括本文的论点。
四)《弯弯的月亮》
星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。
老师在课堂上向同学们提问：“同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么？”
学生们几乎是异口同声地回答：“像——小船——儿——”
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年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说：“好，同学们的回答很正确。”
这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，星子就仍举着手，还喊了一句：“老师！”
老师听见后，说：“星子同学，有什么问题请讲。”
星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角。”
老师听完星子的话，一脸的不高兴，她对星子说：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢？难道就你特别有见解吗？”
班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。
回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学教师的奶奶，奶奶说：“星子，老师的批评是正确的，弯弯的月亮像小船，我从前教过的一批又一批的学生，他们也都是这样回答的。”
星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。
这件事以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师，在课堂上再也不敢回答老师提出“特别”的问题……
很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业，她回到故乡的小镇做了教师。
走上讲台的第一课，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前，我首先提一个问题——你们想一想，弯弯的月亮像什么？”
静默了一会儿后，学生们几乎是异口同声地回答：“像——小船——儿——”
星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，充满期待地注视着大家，接着，她又问：“同学们，有没有和这个答案不一样的？”
一个叫田菲的学生举起手，说：“老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。”
星子老师听后很高兴，说：“田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确。我只是想启发同学们在回答第一个问题时，应该大胆发挥你们的想像力，多想出几个答案。
比如弯弯的月亮除了像小船儿，像镰刀之外，还像不像弓？像不像豆角？
学生们报以一阵热烈的掌声。
星子老师脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。
几十年过后，已退休闲居在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇**《弯弯的月亮》。
星子急忙翻开书，见书的扉页上这样写道：送给我最敬爱的启蒙老师：
感谢您给我插上了想像的翅膀……
您的学生：田菲。
星子看后，脸上又浮现出当年那种愉快的笑容……
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1、第5段画线语句中的“仍”和“喊”这两个词，表现了星子当时怎样的心情？
2、星子当老师后，又提出“弯弯的月亮像什么”的问题，是想让学生。
3、隔了若干年后，同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答为什么惊人的一致？
4、面对学生与众不同的回答，星子的老师与星子老师的态度有哪些不同？
5、星子老师说弯弯的月亮像“弓”，像“豆角”，你认为“弯弯的月亮”还像什么？请再写出两个来。
6、文章最后说：“星子看后，脸上又浮现出当年那种愉快的笑容……”星子为什么会笑？她有什么想法？请你发挥联想或想像，写一段话，表现出星子此时此刻的内心想法？（以内）
三、写作部分。
提示：所得和所失是“得失”，成功和失败是“得失”，好处和坏处也是“得失”。人生难免有所得也有所失，一件具体的事情也可能在有所得的同时也会有所失。
总想得到，不希望付出是不现实的。而有时在甘愿失去时可能又会有意想不到的收获。教师失去了青春和美丽，换来了满天下的“桃李芬芳”；解放军失去了与家人团聚的机会，换来了千家万户的安居乐业；企业家业务繁忙，日理万机，却创造了丰厚的利润……得失相因，演绎出了人世间许多生动的故事。
请以“得失”为话题，写一篇作文。题目自拟，题材不限，可以发表看法，也可以讲述自己的亲身经历或见闻。
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