附表1：
一、基本信息。
学科（版本）课时。
二、教学目标。
教学设计表。
小数除法（整理与复习）
数学（人教版）第1课时。
教师姓名章节年级。
第三单元五年级。
1、学生能独立整理小数除法的有关知识点：包括会说出除数是整数的计算方法、一个数除以小数的计算方法，商的近似数，循环小数，并举例说明。
2、会计算除数是整数、小数的除法；能理解循环小数、有限小数、无限小数（概念性知识的理解）。3、运用知识解决实际问题的能力：能根据题目的实际要求用进一法或去尾法取商的近似值。
（程序性知识的运用）
三、学习者分析。
学生已经学习了小数除法的知识，理解小数除法的计算方法，能计算除数是整数、一个数除以小数，取商的近似值，商是循环小数时写竖式如何写。能应用小数除法解决简单实际问题并根据实际要求取近似值。因此对建构小数除法的知识网络难度不大，所以本节课我放手让学生课前收集信息，小组合作用思维导图系统的整理小数除法的所有知识点。
四、教学重难点分析及解决措施。
教学重点：熟练计算除数是整数、除数是小数的小数除法。
教学难点：取商的近似值、商是循环小数时写竖式如何写，写完竖式，横式的得数又如何写。解决措施：自主探索和合作交流中理清旧知、练习巩固并拓展提升。
五、教学设计。
教学起止时间（’
’”）环节。
环节目标学生小组整理本单元各个知识点，完善思维导图，进一步梳理本单元的学习内容。
教学内容学生根据自己做的思维导图，小组讨论本单元各个知识点，归纳整理，初步形成知识网络。
学生活动学生根据课前做好的思维导图，小组合作归纳整理，完善思维导图，做好汇报分工。
**作用及分析。
回顾整理，小组合作梳理。
无。小组汇报，展示归纳成果。
让学生在课堂上以小组汇报的方式全面复习各块知识点，实现知识的结构化。学生对易错题进一步理解，对除数是整数、除数是小数、四舍五入法取商的近似数、商是循环小数的计算方法进一步掌握。
在学生小组汇报的同时，教师板书相应的知识点，归纳整理成思维导图。
通过液晶教学平台投影展示。
小组汇报。学生的整理成果。先出示易错题让学生指出错在**，再出示四道有代表性的题目让学生计算，并提醒同学们计算这类竖式题时要注意什么，更好地掌握小数除法的计算方法。
夯实基础，提高计算能力。
三道易错竖式题和四道除数是整数、除数是小数、四舍五入法取商的近似数、商是循环小数的竖式计算题。
通过ppt出示题目，并动态演示易错题改正过程。
注重00:24:10-00:
31:40观察、
比较、概括，理清概念之间的联系。
使学生理解什么叫循环小数，理清循环小数、有限小数和无限小数之间的联系与区别。
有关循环小数、有限小数和无限小数的知识点。
学生独立完成，指名口答并说说理由。通过ppt出示题目，并根据学生的口答出示答案。
应用拓展，优化策略。
用小数除法解决生活中的实际问题，根据实际情况优化取商的近似值的方法。
连除应用题、根据生活实际取商的近似值，解决生活中的问题。
学生独立完成，并说说解题思路，再集体订正，优化用“进一法”、“去尾法”取近似值的策略。
通过ppt出示题目，并实物投影演示学生的解题过程。
六、教学流程图。
教学过程。构建网络夯实基础。
明白算理提高能力。
应用拓展。知识梳理。
小组汇报理清概念联系生活优化策略。
部编人教版五年级数学上册教案 小数除法整理和复习
整理和复习。一课时。整理和复习。教材第42 43页 1.使学生掌握本单元所学知识。2.培养学生归纳 整理的能力。3.教给学生整理知识的方法。重点 灵活运用小数除法的知识解决实际问题。难点 熟练掌握有关小数除法的运算。投影仪。1.回忆本单元所学的知识点。2.小组交流。重点说说本单元的主要知识点。二整理...
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