回顾整理。
第二课时。教学内容。
教材第116-117页，因数和倍数。
教学提示。通过复习、整理因数倍数这部分所学的知识，并能利用所学的知识解决生活中的实际问题，培养学生的自总结，自主学习的习惯。紧紧依托学生的已有的知识和经验，顺应回顾过程中学生的思维取向，引导学生进行主动归纳、积极思考和讨论交流，在不断的“回顾-整理-运用”这一循环过程，加深对知识的理解。
本节课利用“ 因数与倍数 → 合数与质数 → 偶数与奇数” 这些琐碎的知识形成一条系统的知识链，使原来分散的学习知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网络图，从而帮助学生完善头脑中的数学认识结构，形成知识体系。
教学目标。知识与能力。
通过整理与复习，使学生系统掌握本单元的概念，形成一定的知识网络。
过程与方法。
通过整理与复习，能正确判断奇数和偶数，正确判断和3的倍数，进一步提高应用数学知识和方法解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观。
使学生能灵活用这部分知识解决生活中的实际问题，体验数学和日常生活密切相关，激发学生学习的积极性以及对科学的探索精神。
重点、难点。
重点、难点。
复习整理这一单元的概念，使其在学生头脑中形成网络，利用所学知识解决实际问题。
教学准备。教师准备：
多**课件。
学生准备：练习本、彩笔。
教学过程。一）新课导入：谈话导入。
师：看到幻灯片，你得到了那些信息？
那你能用本单元的知识来破解我的**号码吗？（ 出示课件）生独立做在作业纸上。
学生独立完成。
设计意图：直接导入，激发学生的学习兴趣。
（二）**新知：
1.复习因数和倍数。
问题“a是2与3的乘积。
师：a是什么数？你是怎样得到6的？
师：看到2×3= 6 这个等式，你得到了那些信息？
生： 我知道2和3是6的因数，6是2和3的倍数。板书：因数、倍数。
师追问：还可以怎么说？
生：2是6的倍数，6是3的倍数。
师追问：那可不可以说2是因数，6是倍数？
生：不能，因数和倍数是相互依存的，必须说明谁是谁的倍数，谁是谁的因数？得出：因数和倍数是互相依存的。（板书：相互）
师：（相互）是什么意思？你能举个例子吗？，师：那我能不能说：20×0.3= 6 ，20和0.3就是6的因数，6就是20和0.3的倍数？
生：不能，0.3是小数，我们研究的是自然数。
师小结：对，我们现在研究的是非0的自然数。
2.复习合数、质数、和1
问题：b是数字6的所有因数的个数的和。
师：这个b代表几？你是通过怎样的方式得到的？
师追问：你是用什么方法找出6所有的因数？（一对一对找、小到大找）
师：看到这4个数，你还可以能得到哪些信息？
板书：质数、合数）
师：谁来介绍介绍这两类数各有什么特点？
师追问：这两类数分的时候是以什么为标准的？（板书：因数个数）
那这4个数中，你能分分类吗？那1呢？为什么？
师小结：通过刚才的梳理，我们知道可以根据因数的个数把数分成合数、质数、1.
3.复习奇数、偶数及的倍数的特征。
问题：c是2最小的倍数。
师：2是偶数，你是怎么判断的？（凡是2的倍数的数都是偶数）那不是2的倍数的就是什么数？（板书：偶数、奇数）
找一找2的倍数：（
5的倍数：（
3的倍数：（
通过让学生独立完成，复习的倍数的特征。
3.知识梳理形成网络知识结构图。
同学们，你们真了不起，通过一个小小的手机号码，就梳理出了这么多的数，知道了他们之间存在各种的关系！但是那么多概念就这样随意放在一起合理吗？你能否把它构建成一个科学的，能看出联系的知识网络图呢？
那你能根据黑板上的板书，把这些数整理成一张网络图吗？我们可以把自然数想象成是一棵正在茁壮成长的大数，那么其它数就是他的树干或树叶。（课件演示）
1）小组合作整理，做在作业纸上。
2）反馈、交流，形成网络图，并说说这样分类的依据。
3）课件展示网络图。
设计意图：让学生通过问题，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网络图，从而帮助学生完善头脑中的数学认识结构，形成知识体系。
三）巩固新知：
1.教材第116页，综合练习第3题。
让学生先说一说对因数和倍数的理解，再涂色。
2. 教材第116页，综合练习第4题。
学生独立完成，然后交流自己的想法，重点关注学生对“1”和“2”的填写。引导学生：“你在填写的过程中有什么发现，促进学生深入的思考，加深对概念的理解。
设计意图：在学生的练习和交流中，加深对概念的理解。
4）达标反馈。
1.同时是2和3的倍数的最小的两位数是（ ）
2.24的因数有（ ）其中（ ）是质数，（ 是合数。
3.判断：所有的奇数都是质数，所有的偶数都是合数。（）
4.把44分解质因数。答案
五）课堂小结。
师：这节课你有哪些收获？你还有哪些问题没解决？
同学们，数学知识点就像一粒粒珠子，只有把它们串联起来才不会丢失，我们今后也要这样，自觉地把相关联的知识系统化；掌握一定的学习方法，才能把所学的知识融会贯通，做到既长知识，又长智慧。
六）布置作业。
1.偶数+偶数奇数+奇数偶数+奇数=（
2.个位上是的数，都能被2整除；个位上是( )的数，都能被5整除。
3.在中。
奇数是偶数是。
4.判断：1是所有非零自然数的因数。
5.判断：所有的偶数都是合数。
6.甲数×3=乙数，乙数是甲数的。
a 倍数 b 因数c 自然数。
7.两个质数的积一定是（ ）
a.偶数 b.奇数 c.质数 d.合数。
8.不是的倍数的数是（ ）
a 18 b 120 c 75 d 810
9.按要求做。
从、这4个数中，选出三个组成三位数。
1）组成的数是2的倍数有。
2）组成的数是5的倍数有。
3）组成的数是3的倍数有：
答案：1.偶数偶数奇数
3.奇数是 ）偶数是 ）
4.√ 5.× 8. a
9.（1）组成的数是2的倍数有：530 350 570 750
2）组成的数是5的倍数有：305 705 530 350 570 750
3）组成的数是3的倍数有：570 750
板书设计。回顾整理。
因数倍数分解质因数。
质数、合数。
教学反思。由于这节是概念课，在备课的时候，我认真钻研了教材，仔细地进行了教学预案希望不要把复习课上成了新授课。实际效果我认为是比较理想的。
当然，面对五年级的学生，我们一定要把学生学习的主动权还给他们，及时跟上个性化的语言评价，激活学生的情感，将学生的思维不断活跃起来。
教学资料包。
教学资源。根据条件在下面括号里填上合适的数。
质数奇数偶数质数奇数。
答案：根据条件在下面括号里填上合适的数。
质数奇数偶数质数奇数。
青岛版五年级数学上册总复习知识点归纳
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五年级数学上册总复习
一 复习的主要内容 1.小数乘 除法的意义。2.运算定律 混合运算。3.多边形的面积。4.简易方程。5.应用题。二 复习的主要目标。1.复习巩固第。一 二学段所学的数学知识，获得适应进一步学习所必需的数学基础知识 包括数学事实 数学活动经验 以及必要的应用技能。2.经历对知识回顾和整理的过程，掌握整...
青岛版 五年级数学上册教案小学除法
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