一年级数学上册课程纲要

小学数学一年级上册课程纲要。

学校：宝光寺小学年级：一年级姓名：郝巧玲时间：

2023年8月。

小学数学课程纲要（一年级上册）

课程类型：基础性课程。

教学教材：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册适用年级：一年级授课教师：郝巧玲总课时数：60课时课程目标。

1、数与代数：借助一些操作材料（如小棒，水彩笔，三角形、圆形、正方形**等）熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数；在富有儿童情趣的教学环境中，学生通过观察、操作、交流，初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法；初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题；认识符号会使用这些符号表示数的大小。

2、空间与图形：学生通过观察、操作的活动了解周围环境中物体的形状，直观认识和区分长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

3、统计与概率：通过一些例题、练习题、实践活动等内容，学生认识简单的象形统计图、条形统计图，掌握简单的数据收集方法。

4、实践活动：学生联系实际生活内容和实际操作，初步认识钟表，会认识整时和半时；初步了解分类的方法，会进行简单的分类；学会用数学的眼光观察和认识周围的事物。

课程内容。本册内容主要包括：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11-20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

其中10以内的加减法和20以内的进位加法是本册教材的重点学习内容。

单元序号1单元专题。

学习。重点方法。

数一数。教学内容。

课时安排1数一数学会数数的。

比一比。比较物体的1、比多少9 2、比长短多少、长短、3、比高矮4、练习一高矮。

-5的认识2、加减法。

1-5的认识口算5以内的初步认识的认识和和加减法。

数的加减法有关0的加减法4、练习二。

—练习四。认识物体和图形。

能辨认、区别平面和立体图形。

1、立体图形的初步认识2、平面图形的初步认识3、辨认、区别平面和立体图形4、练习五。

选择不同标1、用单一标准给物体分类。

分类。准对物体进2、用多项标准给物体分类行分类。

3、练习六。

比较10以的认识和加减法2、内数的大小的认识和加减法

6—10的认计算10以内的认识和加减法4、连加连。

识及加减法数的加减法减、加减混合5、整理和复。

和加减混合、习6、练习七——练习十三解决简单问7、实践活动题。

11—20各数的认识。

20以内数的组成和比较大小。

--20各数的数数、读数、写数加几的加法和相应减法3、练习。

十四、十五练习十六。

8认识钟表。

认识整时、1、认识整时2、认识半时3、半时。

口算20以加几加。

20以内的内的进位加几加几；4、进位加法。

法，解决简单整理和复习；5、练习十七—问题。

练习二十二；6、实践活动。

巩固知识，提1、总复习2、练习二十三高能力。

10总复习4

课程实施。一）课程资源的开发。

1、课堂教学资源和课外学习资源相结合。教师根据学生学习的知识点，合。

理利用工具书、图书、报刊杂志、实践活动材料、音像资料、广播电视等形式设计现实、开放式的数学活动，拓宽学习和运用的领域。如，第五单元的《分类》借助实践活动材料、实际生活物品和社会情境等学习资源，来获得知识的进一步的巩固和强化。

2、结合不同的教学内容开展丰富多彩的数学实践活动。如学完《认识物体和图形》，鼓励学生把一些平面图形（如三角形、圆形、正方形等），进行大胆的想象、拼组、粘贴；鼓励学生搜集各种形状的物品，进行分类等。

二）教学实施。

1、数与代数：在教学中，通过观察自己身边具体、有趣的事物，感受数的意义，会用数字来表示物体的数量；通过摆一摆、连一连、比一比等操作活动，让学生感知物体的多少，并能用符号比较数的大小，从而初步建立数感；坚持每天利用课前3-5分钟的时间进行口算训练，再借助口算卡、听算等方式进一步重视口算；减少单纯的技能性训练，能用自己的语言简单的表述10以内加减法和20以内加法的算理，提倡算法多样化。

2、空间与图形：在教学中，注意利用儿童已有的经验，通过大量、丰富的观察、操作、游戏等活动，丰富学生对物体的形状和图形的感性认识，体验图形的一些特征，感受并直观的了解图形的一些特点。

3、统计与概率：本册教材没有安排专门的单元来学习这方面内容，只是在各个单元的教学中渗透了一些简单的统计初步知识。如教材第17页“比大小”的例题：

猴子吃水果图，学生通过观察，数出猴的只数和3种水果的个数，然后按一一对应的方法竖排出来，它就是象形统计图。还有教材43页在比较数字的大小时，出现了条形统计图。

4、实践活动：采用模拟现实活动与数学游戏相结合的形式，选择学生在日常生活中经常遇到的活动内容，跳绳、赛跑、踢球、出板报等，很直观在活动中学习运用数学知识解决问题，从而获得丰富的感受和体验。如第六单元的“数学乐园”中的对口令游戏、起立游戏学生百玩不厌。

课程评价1、课堂教学评价。

1）注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。根据不同的教学情境和学生的表现，有针对性的使用激励性语言进行评价，应是我们在课堂教学中很常用的一种评价形式。比如哪个孩子很注意观察，我会说：

你看得真仔细，你真是火眼金睛；哪个孩子说话很完整，我会说：你说得非常完整，可以当小老师了；如果哪个孩子声音洪亮，我会说：你简直太棒。

了，不但说得正确，声音还那么响亮；我不但关注这部分爱发言的孩子，也很关注其他孩子的倾听，我对其他孩子这样引导的：当你听到说的发言非常正确而且跟你想的一样时，你就把掌声送给这个孩子，也是送给你自己的，因为你跟他想的一样，你也跟他一样棒。另外说反话也不亏为一种学生较容易接受的评价方式。

课堂上，当某个孩子注意力不集中时，老师如果当时就点名批评，孩子在很长时间情绪都调整不到课堂上，如果老师看到某个孩子在做小动作，就故意说：“看某某同学听得多认真！”孩子听到老师善意的提醒，一定会不好意思地赶紧做好，这样的情况更适合性格稍微内向的孩子。

2）利用奖励的方法，及时对学生的学习行为进行评价。

一年级孩子的年龄小，注意力容易转移，学习兴趣也很难长时间的保持，为了更加有效的完成每一节课的教学任务，教师应通过不同奖励的方法来激发学生的学习兴趣，如谁回答问题积极、正确，声音又响亮，谁听讲很认真，或谁的坐姿很端正，老师就及时的在这些孩子的数学书上盖一朵小红花章作为奖励。

3）选择丰富多样的竞赛形式，对学生进行分组评价。

课堂教学中，采用不同的分组形式（如分男女，分小组，分前后排等），让学生参与教学活动，以竞赛的性质来评价学生，同样能营造浓厚的学习氛围，如把学生分成男女两队，采用加分的评价机制进行听算竞赛，男孩分高了，就找机会给女孩加分，女孩分高了，再想办法为男孩加分，尽量把局势调控在每个学生稍微努力一下就会赢的状态，保证每一个学生在这种评价方式的激励下，都能兴趣盎然的参与学习。

2、作业评价。

作业能及时检查学生对所学知识的掌握情况，也是一种行之有效的评价方式。结合一年级孩子初次接触书面作业，经常出现不会写、写得很慢或格式写错的实际情况，教师可从学生的兴趣点入手，抓住学生形象思维占优势的特点，对学生的作业进行特色评价。如评价课堂作业采用以下标准：

字体漂亮、题目全对的作业，是“优+‘小博士’印章”；题目全对，排列整齐，字体一般的作业，是“优+‘小红花’印章”；题目全对，字体一般，排列不整齐的作业，是“优”；有错误的作业，是“‘再努力’印章”。

3、综合评价。

通过课堂教学中不同评价方式的运用，再结合课堂作业和家庭作业的合理评价，一年级学生良好的学习习惯基本养成，为了更全面、更直观的呈现学生的综合能力水平，平时的单元检测，期中、期末检测等评价方式也显得尤为重。

要，特别是每学期末的综合素养评价，虽然展示的只是每个班级很少一部分学生的数学素养，他们的评价结果却能从侧面反映出一个班级学生的整体水平。另外，利用教室后面张贴的“争星光荣榜”，也能对学生进行综合性评价。具体操作方法是：

以小组为单位，小组长负责统计本组成员每周的课堂教学评价和作业评价结果，交给班长，每周一班长依据每个组长的统计结果，以优秀、良好和再努力三个等级，分别在“争星光荣榜”上为部分学生加盖五星印章，优秀：两颗星，良好：一颗星；再努力：

不加星。每周班会课上，老师会针对“争星光荣榜”的评价结果，进行及时的总结，并对“再努力”的那一部分学生提出更具体的要求和需努力的方向。期末评价手册所填写的评价结果则依据期末书面检测和“争星光荣榜”来呈现，即期末试卷评价占80%，“争星光荣榜”的评价占20%。

一年级数学上册课程纲要

一年级数学上册课程纲要

一年级数学上册课程纲要

一年级数学上册课程纲要

其他用户还读了