《春酒》教案。
教学目标：1、圈划文中对人物的细节描写，分析人物性格和心理，感受风土人情美2、品味文章的抒情句，通过朗读揣摩，体会作者情感。
3、联系自己生活经历和文人的思乡作品，感受故乡之美好，丰富精神世界教学设想教学流程：一、情景设置：
随着寒意侵人，天气是越来越冷了，我是越来越盼望着过年了。因为过年有太多美好的回忆了，因此常常抹杀了严冬的肃穆。
请学生介绍过年的习俗。
教师过渡：有这么一位作家告诉我们，过年还有一种风俗——喝春酒，（出示课题）今天，就让我们一起来感受她别样的风俗。
二、整体感知，触摸情感。
1、听老师朗读课文“尤其是——最后”，划出文中直接抒发作者感情的句子2、请学生读一读这句话，并说说为什么这样读3、有感情朗读。
学生说是怀念、惆怅、失落等皆可）三、合作**，走进作者。
1、为什么作者会有这样的感情呢？让我们走进她的童年时光，捕捉令她难忘的原因2、学生合作**，在文章中寻找原因请以“春酒是——”的句式说说。
因为喝春酒很快乐、自由，春酒那么好喝；母亲又是如此聪慧、淳朴、善良、大方，使得我倍得乡邻的喜爱；乡亲们是那么和睦、温馨、热情，这一切都让我无比幸福，而现在时光已逝，故乡已远，怎能不让我深深怀念呢？）
春酒是童年的孩童的期盼和快乐，是母亲的善良、能干、大方、骄傲，是乡亲们的热情、互助、和睦、温馨，而现在呀，时光已远去，故乡已远，春酒则成我对母亲的浓浓思念，对童年的无限追思，和对故乡的念念不忘，它化成了浓浓的乡愁。3、有感情朗读最后一段。
4、作者说“叫我到**去找真正的家醅呢”，你觉得她在**找得到（记忆中，梦中）
是的，尽管时光已走过了几十载，可作者却依然清晰地记得儿时喝春酒的点点滴滴。
四、品味细节，感受情趣。
1、你觉得哪些语句是写得很生动的，请找出来，读一读，说说你的理解例如：
1）我总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家（一马当先，不请自到——活脱脱地表现了我的急切，“蜜蜂似的”形象地写出了“我”的可爱，“还捧”则更体现了一个孩子的纯真（2）、“补气、健脾、明目的呦”母亲总是得意地说。“呦”一个语气词生动再现了母亲当时得意之态（3）、我端着、闻着，走来走去，--杯子捏在手里。
一系列动作，体现了我舍不得喝掉八宝酒的心理，可见我是多么喜欢它，以致于摔跤还捏着酒杯。
4）母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊通红，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒。
不沾唇的。说了一遍又一遍，高兴得两颊通红，跟喝过酒似的”语言和神态都足以表现母亲的开心和满足，“其实”两字则更让我们体味到母亲的贤淑与淳朴。
等。2、作者所做的这些描写，我们把它称之为细节，从这些细节描写看，你觉得作者对故乡的怀念之情达到了怎样的程度。
请在“作者怀念故乡，怀念故乡的人，怀念故乡的事，怀念故乡的一切，念得——“加一词语来表达。
念得细致，念得深沉，而今念得惆怅）五、拓展阅读，强化情感。
1、配乐出示琦君《家乡味》《乡思》中的句子。
2、请学生有感情朗读3、品味着琦君细腻真切的思乡之情，感受着她对过去无限的怀念，此刻你最想说什么？4、假如有一天，你离开了家乡，那么你最难忘的是什么场面，请以“难忘你，故乡的——”为开头写一段话，再现当时的人与情。
人教版八年级下《春酒》教案
人教版八年级下 春酒 教案。春酒 教案教学目标 1 深入解读文章内容，把握 春酒 中所蕴含的作者对童年 母亲 家乡的浓浓感情 2 揣摩文章 儿童的口吻 的表达特色，并品味其表达效果。教学重点 教学目标1 深入解读文章内容，把握 春酒 中所蕴含的作者对童年 母亲 家乡的浓浓感情 教学难点 教学目标2 ...
八年级语文下《春酒》教案
19 春酒。琦君。教学目的 1 学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。2 理解文章表现的思乡这一主旨。教学重点 难点 1 品味文章的关键词语和句子。2 体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。教学时数 一课时。教学过程 一 预习 给下列加点字注音。枸杞 gou3 qi3 门槛 kan3 过...
19春酒教案 新人教版八年级下
春酒。教学目标 过程和方法 整体感知课文，把握贯串文章始终的情感线索。情感态度和价值观 感悟全篇的浓郁的亲情和乡情，对家乡浓浓的怀念之情。教学重点 感受作品诗一般的语言 诗一般的生活 诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。教学难点 引导学生理解作品的思乡怀旧之情。教学方法 1 情景教学法...