第十九课春酒。
春酒》教学设计教学特色：初中学生对于思乡之情还没有深入的生活体验。我由此确定了一条学习课文的线索：
品春酒、忆童年、感亲情、悟乡愁。围绕这一条线索，用四个步骤引领学生品位文章富有情趣的细节描写，感受民风之美、人情之美、生活之美，感受母爱亲情，逐步体会作者的思想感情。教学过程：
一、情境导入。
师：春节元宵，清明端午，中秋重阳。从小到大，我们都是和亲人一起度过这些节日。
在这些传统节日中，孩子们最盼望的无疑是春节。春节不仅有玩的、吃的、穿的，更有压岁钱，可以买很多想要的东西。但每个地方过年的风俗完全相同吗？
那么浙江温州一带是如何过年的呢？今天我们将随着台湾女作家琦君到温州去过一个具有浓郁地方特色的年，去品尝一杯带有家乡风味的酒——春酒。
二、品春酒，知文意**《思乡曲》，学生有感情地朗读课文。然后根据课文的主要内容给“春酒”取一个合适的名字，体现自己所品尝到的“春酒”的味道，看谁的名字起得有诗意。
教师提示：可以从春酒中蕴含的情感、作者要歌颂的人物等不同角度起名。预设：童心酒母亲酒乡情酒。
三、品细节，忆童年。
师：细节是文章鲜活的花朵。细细品味她的这杯“春酒”，童年之味、怀母之心、思乡之情……纷纷涌上心头。请找出打动你的细节，品味作者对童年的回忆与向往之情。
学生速读课文，圈点勾画相关语句，并作批注点评。学生交流，小组发言。听者思考、质疑、做笔记。
1.我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
写出了“我”当时情不自禁，对喝春酒充满期望的急切的心情；也写出了当时“我”嘴馋、可爱的样子。“总是”一词写出了我对春酒的期待之情，“一马当先”表达了“我”急切的心情，“不请自到”让读者感受到了乡邻相处的融洽。“蜜蜂似的”，形象地写出了“我”吃得饱饱的样子，突出了“我”的可爱。
）2.其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
写出了“我”对母亲的八宝酒的馋涎欲滴。“偷偷”表现了“我”内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道的隐秘心理。“好几回”是指多次，足以看出母亲的八宝酒对“我”充满了**，也显示出了“我”的可爱。
）3.母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。
原来我的小花猫也是个酒仙呢！（写出了“我”的可爱。“走来走去”表明了“我”即使是只得到了一点点的酒，但还是格外珍惜，舍不得喝。
“直”表现了小花猫对八宝酒满是喜欢，舔个不停，煞是可爱。“呼呼”地睡了，表现了小花猫舔完酒后的相当满足和陶醉。
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的情态。“也是”一词，是以“我”当时的心理来揣摩小花猫的，可见“我”也同小花猫一样馋得要命，也写出了“我”的那种童趣。）
4．我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。（这句话写出了“我”当时嘴馋、撒娇的情态。“靠、点、舔”这些都是小孩子特有的动作，寥寥几笔，一个活泼天真可爱的小女孩立刻在纸上活跃起来。
“靠”和“点”说明“我”年龄虽小但很机灵。“舔一舔”说明“我”想喝但又不好意思当着大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也让“我”很过瘾。）5．因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。
写出了“我”焦急等待的心情，“眼巴巴”写出了“我”那种盼望的眼神，目光里满是期待和向往。）板书：童心美、民俗美。四、析描写，感亲情。
师：这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是谁呢？
（母亲）1．感悟母性美。学生快速跳读课文，从文中勾画出关于母亲的细节描写，并抓住关键字词品析，了解母亲的品格，体会母亲的形象。(1)她总是笑眯眯地说：
“大约摸差不多就是了，我也是没有一定分量的。”但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。
(2)“母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。（突出了母亲热情好客、慷慨大方。）
3)“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。（“得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，更能突出母亲的质朴和贤惠。）
4)母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。（“两颊红红的，跟喝过酒似的”，描写细腻传神，生动形象地表现出了母亲得到别人表扬后的得意。
“其实”这一副词十足地写出了母亲做八宝酒只是为了别人。当大家品尝到其中的浓香，她就会感到满足和开心了。一个贤妻良母的形象跃然纸上。
）2．感悟乡情美。
师：俗话说“甜不甜家乡水，亲不亲家乡人”。乡情是记忆中最醇厚、最温馨的怀念。请找出文中具有代表性的人物，来尝尝这杯“乡情酒”。学生批注点评，小组交流。
1)花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外兴高采烈。（花匠阿标叔的老实善良、纯朴的形象跃然纸上。这是故乡浓厚、淳朴人情的最好体现：
不说话，总是乐呵呵地做事，能为很多人带来快乐，自己也快乐。）
2)所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。（表现了乡亲们的热情大方。）
3)尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。（醇厚的乡情让我们感受到这是一个处处充满温馨、融洽、快乐的故乡。这正是琦君记忆中的故乡。
）小结：故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。
琦君笔下的“春酒”已不仅。
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仅是春酒，而是那久久不能忘怀的故乡的风俗美、母性美、乡情美。春酒是记忆中家乡的味道，是作者思乡情结的寄托，是生生不息的民族根！板书：
母性美、乡情美。五、拓展阅读，悟乡愁1．背景链接。师：
多少年后身处异地的琦君如法炮制的八宝酒还是以前的春酒吗？少了什么呢？（家乡的味道）是啊！
这样温暖甜蜜的家乡味只能到回忆中去寻找了，因为琦君三十多岁就离开大陆到台湾，后来一直定居美国，在风情迥异的大洋彼岸，“叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”（大屏幕出示）正如作者自己所说“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。
”2．精品赏读。
1)师：台湾诗人余光中和琦君有着相似的经历，都是年轻时离开大陆去了台湾，都是“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”！一首《乡愁》道出了诗人对故乡对祖国的深切怀念。
现在，我们一起来倾听这首配乐诗朗诵——《乡愁》。(2)有一位读者仿照余光中的《乡愁》写了《春酒》诗，诗意地再现了琦君的美丽乡愁。请同学们有感情地朗读。
《春酒》
小时候＼过年是一杯甜甜的春酒＼酒中浸润着我的幸福与娇羞。
长大后＼回忆是一杯苦涩的春酒＼酒杯载着我满满的情与愁；
而如今＼到**去找我家乡的春酒＼清清的香香的＼沾着母亲味道的＼哪怕是一指甲缝的。
春酒＼故乡的酒＼过年的酒＼游子心中醉人的酒哟朋友＼别忘了＼出门在外＼也给自己斟一杯人生的春酒3．意象中的故乡情结。师：思乡是文学作品中一个永恒的主题。
诗人作家们往往借用丰富的事物（即意象）来表达对故乡无尽的情思。琦君把对故乡的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，写思乡之情的作品常常借助哪些事物来抒发自己的思乡之情？（预设：
明月、笛、乡音、秋风等）。
多**出示相关语句，学生有感情地吟诵。
1)此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？——李白《春夜洛城闻笛》(2)故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。——岑参《逢入京使》(3)仍怜故乡水，万里送行舟。
——李白《渡荆门送别》(4)乡泪客中尽，孤帆天际看。——孟浩然《早寒江上有怀》(5)日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
——崔颢《黄鹤楼》
6)枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙·秋思》
7)月是故乡明，露从今夜白。——杜甫《月夜忆舍弟》
8)少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。——贺知章《回乡偶书》4．深情告白。
师：同学们，也许有一天，我们也会背上行囊去远方寻找自己的世界，到那时，我们会发现清清的小河曾荡漾着儿时的梦；绿绿的原野是家乡绝美的风景；或许我们也会发现家乡的大白菜、青萝卜是最可口的美味。不如趁着现在，我们。
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好好地欣赏故乡，让我们伴随着动听的笛声，向家乡作一番真情告白。活动一：
真情献家乡，回顾家乡令你印象最深刻的事物（意象），写出你最想说的话。小组交流，推荐代表读一读。活动二：
**日本陶笛大师宗次郎的《故乡的原风景》，学生伴随着**声，自由、动情朗诵大屏幕上的歌词。（歌词略）
师小结：请记住，无论今后我们走多远，无论我们身在何处，都不要忘记我们的故乡，不要忘记忘记故乡的山水、故乡的亲人。常回家看看，它是我们的根！六、布置作业。
19春酒教案 新人教版八年级下
春酒。教学目标 过程和方法 整体感知课文，把握贯串文章始终的情感线索。情感态度和价值观 感悟全篇的浓郁的亲情和乡情，对家乡浓浓的怀念之情。教学重点 感受作品诗一般的语言 诗一般的生活 诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。教学难点 引导学生理解作品的思乡怀旧之情。教学方法 1 情景教学法...
人教版八年级下《春酒》教案
人教版八年级下 春酒 教案。春酒 教案教学目标 1 深入解读文章内容，把握 春酒 中所蕴含的作者对童年 母亲 家乡的浓浓感情 2 揣摩文章 儿童的口吻 的表达特色，并品味其表达效果。教学重点 教学目标1 深入解读文章内容，把握 春酒 中所蕴含的作者对童年 母亲 家乡的浓浓感情 教学难点 教学目标2 ...
人教版八年级下语文《春酒》教案
春酒 教案。教学目标 1 圈划文中对人物的细节描写，分析人物性格和心理，感受风土人情美2 品味文章的抒情句，通过朗读揣摩，体会作者情感。3 联系自己生活经历和文人的思乡作品，感受故乡之美好，丰富精神世界教学设想教学流程 一 情景设置 随着寒意侵人，天气是越来越冷了，我是越来越盼望着过年了。因为过年有...