篮球教学案例分析。
以篮球教学为例，篮球是体育课一项重要的教学内容，也是课外体育活动开展最为普及的项日之一，同时也是深受学生的喜爱。近年来，篮球教学的改革在不断的探索和进行，从中取得了一些可喜的成绩，也存在一些不良的弊端。篮球教学过程是在教师的指导下，学生对篮球运动的一种认知过程，教与学的方法、步骤和环节相互联系有序的展开，而且有具体的实施过程。
这个过程中教师、学生、教材和教法4个要素，构成了教学的动态结构。其中任何一个要素发挥不好，学生在学习过程中的效果就会受到影响。篮球教学的改革，实现两个最基本的转变：
以教师为中心，向以学生为主体、活动为中心的教学思想的转变；以单纯的知识传授，向学生的素质教育和能力培养的方向转变，追求教学过程中对学生的全面教育和全面发展。篮球教学过程理论的研究，是要探索篮球教学过程的规律，合理地处理基本要素之间的关系，建立一个教学过程的优化结构，以提高篮球教学过程的教育水平和教学质量。本次课主要是针对高三体育班进行的篮球技术授课。
一、案例过程。
一）教学目标。
1.认识目标：了解篮球技术及篮球规则和学习练法在体育活动过程中的作用，巩固提高篮球基本知识和技能。
2.技能目标：通过本次课的学习，使80%的学生能掌握篮球基本动作要领，90%以上的学生掌握正确的篮球技术和学习练习方法，提高动作配合，团队精神及篮球技术应用能力，发展创造性思维和自我评价能力。
3.情感目标：激发学生的积极性和创造性，培养学生自尊、自信、积极进取。
和团队合作的优良品质。
二）导入课题。
老师以提问的方式引起学生的注意力：说出学习打篮球的作用，为什么要学习打篮球。这个问题学生不难进行回答，因为大部分学生已经有过学习篮球或者了解过篮球的经历，此处提问只是加深学生对学习篮球进一步的认识和理解。
而其主要目的还是用篮球以此来激发学生的学习热情，帮助学生树立学习的主动性，为完成本节课的学习任务做好必要的思想准备。
1.热身活动
1）教师活动。
教师宣布“传接球接力游戏”和“集中注意力游戏的游戏”规则，提出要求，组织学生进行练习：传接球接力游戏。学生分**数相等的三路纵队，排头从胯下将球传给第二人，第二人从头上将球传给第三人，一下一上，依次类推至排尾，最后一个同学拿球跑到最前面继续，知道所有同学都完成一遍，先完成传接球的组为获胜组。
集中注意力游戏。学生分成三组，各小组围成一个圆圈运球慢跑，听到教师喊1，不做任何动作继续前进，听到教师喊2，原地拍球一次后继续前进；听到教师喊3，原地拍球一次后向后跑，错误人数少的组为获胜组。
2）学生活动。
按教师的提示进行“传接球接力游戏”和“集中注意力游戏的游戏”的游戏练习。
（3）教学意图
增加课堂轻松欢快的气氛，逐步提高学生的兴奋点，也为下面的辅助性练习做好身体的准备，情绪的准备。通过教师启发引导学生进行创新。
（4）出现问题。
由于部分同学注意力不集中从而经常出现违反规则，导致整个小组小混乱以及责怪的现象。
2.辅助性练习
1）教师活动。
教师简述篮球的辅助性练习原理，要求同学们发挥创新性思维。随后对同学们进行分组后，进行有关篮球与身体结合的练习，鼓励学生积极地进行练习，各组的组织形式可以自定，要将身体充分的活动开。教师在同学们练习时应进入学生群体中，进行指导、帮助、提示等。
2）学生活动。
小组长带领自己的小组在指定练习地点先分工，然后统一进行练习
（3）教学意图。
突出小集体活动的作用，尊重学生已有的经验，给学生提供自由发挥的空间，培养兴趣，从而也有利于篮球技术的学习。
3.活动的深入进行——行进间传球、运球
1）教师活动。
首先由教师进行篮球的传球和运球的示范，同时到学生当中进行一定的指导和帮助，同时进行评价和个别动作的示范。
2）学生活动。
学生以小组为单位进行“自学”“自练”，加深与巩固动作。
3）教学意图。
在这种条件下的学习，学生必然要进行询问、自己尝试与模仿、相互交流、相互帮助、学习别人长处，这样安排的目的在于，不但要学到“传球”与“运球”的动作方法，更重要的是能体会到学习的方法和途径。
4.三对三半场比赛
1）教师活动。
说明三对三篮球比赛规则及要求，鼓励学生大胆运用所学基本技术进行比赛，观察练习及时反馈，并提出练习的要求与建议。
2）学生活动。
同学们分为四组在指定的场地进行交流讨论自己的分队、队长、裁判员以及队员轮换方式等，然后进行友谊比赛。比赛结束后各小组对比赛进行总结。
3）教学意图。
篮球比赛是学生最期待也是最想参与的教学内容，其练习的积极性也是最高的，因此本次课将这部分内容作为练习篮球技术的重点内容。教师把练习的要求和组织的方法教给学生，让学生拥有自由发挥篮球技术的空间，培养学生的合作能力及自信心。其目的是通过三人篮球比赛，进一步巩固学生的篮球技术和激发学生学习篮球的兴趣，从而调动学生想象篮球练习方法的积极性，以达到增强学生体质、增进学生身体健康和进一步了解篮球技术的目的。
4）效果分析。
通过三人篮球比赛，学生更能巩固课上的篮球基本技术，并且从比赛中能学习同学之间的长处，同时也锻炼了同学之间的团队配合，培养了集体主义精神。
5）出现问题。
由于个别小组裁判对篮球的基本规则掌握不到位，从而出现错判、误判以及漏判的现象，从而引发小组内出现小的争执与埋怨现象。
5.教学结束。
教师带领学生做放松操，使学生们从心理和身体上都能得到放松。教师简单的总结本课情况，对于出现的问题给予指导，并给予全体学生积极的评价，布置课后作业。
二、案例分析。
一）优点。1.本节课围绕着篮球就是让学生提高篮球技术这一中心而进行课的整体设计与构思。
练习设置有层次性，练习时间的安排合理。通过本课的活动安排，让学生去体会怎样进行篮球的学习。本课的另一特点就是体现学生的主导作用，给学生创造充足自由发挥的空间的时间，在课中教师担任的角色是引导、指导和帮助，整堂课能体现出民主。
2.教师改变了传统的篮球教学中单调枯燥的基本功练习为主的教学方法。在教学方法上，以注重学生兴趣的培养和个性的发展为主，从欣赏精彩的篮球比赛唤起学生学习篮球的欲望入手，使学生能够积极主动地参与到学习之中。
并通过丰富多彩的趣味性游戏，调动学生的学习积极性，使学生体验到参与篮球运动带给他们的乐趣，由此激发学生学习篮球基本技术的兴趣，变被动学习为主动学习，体现了以学生为主导地位的教学原理。
二）缺点。1. 在上课时教师在在某些技术动作和要求的讲解不够明确，使得学生在进行的练习过程**现迷茫，甚至有小混乱以及争执的现象。
2. 教师与学生进行演示传球与运球的技术配合之后再让学生分组去体会、练习，这样做与传统的教学没有什么区别。
3. 在三对三的比赛中是没有能充分利用场地，不能让每一个学生都能运动起来，使得有一小部分学生在等待的过程中急躁的情绪。
4. 在放松运动时只有简单的口令，学生得不到充分的放松。
5．在本次课当中，教师的教法没有明确的注意到个体差异性的区别，使得一部分基础薄弱的学生在学习的过程中表现出心情低落的状态。
（三）建议。
1.教师在讲解示范的时候要注意详细说明，要有主次之分，该细则细，该简则简，主要部分应该详细说明，次要部分则应该简单略过。在教学过程中，对于知识点说得越细致、越具体越好。
2.对于教师与学生之间进行的演示传球与运球技术配合，能不能先不教，把它放在学生的分组比赛中去教授？让学生失败了，然后教给他们一个战术配合，让他们在体验中得到成功的喜悦？
3. 新课程标准精神要求我们尽量利用一切可以使用的体育场地设施器材等资源，开发其多种功能，使体育课能呈现出生动活泼、丰富多彩的场面，让学生从中享受体育活动的各种愉悦。因此，在三对三篮球比赛中，教师应该充分使用篮球场地，让所有同学都能同时参与当中，避免有同学在场外等待的情况。
4.在最后进行放松操的时候，应该加上柔情或者舒缓的**，让学生边听**边做放松操，更有助于学生的心理和身体的双重放松，从而使得学生乐意、愿意去运动。
5.对于运动基础较差的同学，教师应该因材施教，不一定非要按部就班，如果学生对于本次课的个别技术和环节不能很好的跟随老师的思路走，那么教师在进行练习的时候应该安排基础较好的学生进行辅助，这样既能促进同学们之间的友谊，又能激发学生的学习欲望。
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