教育本质之我见。
我认为，教育的本质，即：教育是一种对自我的觉醒，然后被指引着形成一种对人生、对世界的独特的认识。
首先，教育是一种自我觉醒。康德曾说过，启蒙是一种自我觉醒。而这种启蒙在普遍意义上讲就是教育。
每个个体自我意识的发展不同，所处的环境各异，自我觉醒的时间也不一样。因而，自我觉醒就具有两个特征：时间性和空间性。
而教育则是促进自我觉醒，故，教育同样具有时空性，因而，一定意义上说，教育是终身的。每个个体从出生以后就被一种类似朦胧的东西笼罩着，随着成长，这种朦胧逐渐清晰，但并不是所有人都有幸打破这层薄纱，即自我觉醒。达到自我觉醒时教育的首要任务，但还不是最终目的。
只是一个起点，对个体来说是一个起点，同样更是教育的新起点。
其次，教育进入了新起点，它的任务即为指引那个自我觉醒了的个体形成一种独特的认识。自我觉醒了的孔子形成了入世、救世的态度，于是有了仁、义、礼、智、信德认识；自我觉醒了的庄子形成了出世的态度，于是有了任天地之逍遥。叔本华的生存意志论，尼采的权力意志论，康德的三大批判，黑格尔的辩证法等等，自我觉醒的个体对人生、世界的独特认识即形成了世界的特殊性，这种独特性或特征性中，无不散发着内在一致的普遍性。
教育在第二阶段所起的作用更加具有向内性，即依赖于自我觉醒的个体的内省性，因为此时个体的意识或注意力是主动指向外部的，从内而发，外铄的力量已经非常小了。从这个意义上说，教育似乎在促使自我觉醒方面的作用更加重要，因为此后的教育更表现为一种自我教育，自我探索的过程了。此外，教育也绝不是单纯的主观认识，一种形而上的探索，但凡如此认为的人均没有心理学的常识。
每一个独特认识或态度必然伴随着一套与之相适应的行为系统，这套行为系统不仅指向于内，更多地指向于外、他人、社会和环境。
故，我始终坚信教育的本质是自我的觉醒，然后被指引着形成一种对人生、对世界的独特认识。
教育学作业
对中国新形势下的教育改革的看法和设想。一 我国的基础教育课程改革不尽人意的原因。一 生产力的发展对教育的制约作用。1 生产力水平制约着教育事业发展的规模和速度，我国正处于社会主义初级阶段，发展不平衡，而生产力发展仍然较低，还不能为教育的发展提供更多的物质条件和经济支持。2 生产力的发展水平制约人才的...
教育学作业
从 3 idiots 解读 以人为本 教育理念下的教育制度改革。摘要 教育制度是根据教育理念来制定的，教育制度的合理与否以及它是否完全遵从教育理念，是否完全依照教育理念执行下去，将在长远的意义上决定着国家的未来。目前，以人为本 的育理念的宣传力度虽然已经基本上达到了应有的程度，但是教育制度并没有完全...
教育学作业
五 教材与教学参考书。1 教材 现代教育学 扈中平 李方 张俊洪主编，高等教育出版社，2005年6月第2版。2 教学参考书。1 傅道春编著 教育学 情境与原理 教育科学出版社1999年6月 2 王道俊等主编 教育学 人民教育出版社，1989年12月 3 睢文龙等主编 教育学 人民教育出版社，1994...