复习思考题。
1、现代大学的职能体系。（pp26-28.）
一， 培养专门人才是现代高校的首要职能。
二， 发展科学是现代高校的重要职能。
三， 服务社会是现代高校职能的延伸。
四， 创新是现代高校的新职能。
2、我国古代书院教学的特点。
1、教学与研究相结合。
2、盛行“讲会”制度、提倡百家争鸣。
3、教学上实行门户开放。
4、学习以个人钻研为主。
5、师生关系融洽。
3、大学理念的内涵及要处理的四大关系。（pp62-67.）
三个内涵：人们对心目中的大学的理性认识、理想追求及所持的教育哲学观念。
理性认识：对大学的基本看法和理性审视（大学是什么、本质是什么）
理想追求：对大学发展的合理构想、追求和展望（应该做什么、变成什么）
哲学观念：大学创新发展的基本原则和基本观点（需要把握什么、坚持什么）
四大关系：人文与科学；传承与创新；适应与引导；学术责任与学术自由。
4、西方现代大学理念的三次转变。
大学理念的三次演变。
1、 德国的柏林大学。
洪堡的大学理念：学术自由；完整的学科体系(人文科学、社会科学和自然科学);教学与研究的统一。
2、 美国的威斯康星大学。
范·海斯提出的”威斯康星大学思想：“大学要忠实地为社会需要服务”
大学的三大任务：培养人才，科学研究和社会服务。
3 、美国的麻省理工学院副院长布什的报告《科学—无止境的领域》力主将科研成果推向企业和市场从而出现了产学结合的“创业型大学”
5、西方现代大学理念的共同特点。
一合理求真。
二使命导引。
三学术自由。
四大学自治。
五积极应变。
6、现代大学的属性。
一， 大学是学者的团体。
二， 大学是探索和传播高深学问的场所。
三， 大学是探索和传播普遍学问的场所。
四， 大学是社会发展的动力站。
五， 大学是独立思想和批评的中心。
六， 大学是一个统一的有机体。
7、高校课程设置的发展趋势。（pp106-110.）
一课程的综合化。
二课程的多样化。
三课程的职业化。
四课程的人文化。
五课程的信息化。
六课程的国际化。
8、教学过程的基本规律。（pp126-128.）
一教学相长规律。
二教学的简约性规律。
三教学的教育性规律。
四教学的发展性规律。
9、有效教学的关键行为。
一清晰授课。
二多样化教学。
三任务导向。
四引导学生投入学习过程。
五确保学生的成功率。
10、高校德育的主要内容。（pp190-193）
一政治理论教育。
二国家意识教育。
三中华民族传统美德教育。
四人格教育和健康心理教育。
五人生观教育。
六社会主义道德教育。
11、高校德育的主要规律。（pp200-204）
一主体导向：教育者促进受教育者发展的规律。
二双向互动：教育者与受教育者的共同发展的规律。
三和谐共处：德育主体与德育环境协调发展的规律。
12、高等教育现代化问题。（pp348-353）
13、高等教育大众化问题。（pp359-367）
14、我国六十年来教育改革发展的基本经验。
一是教育是国家和民族发展最根本的事业，必须坚持党对教育工作的领导，明确**发展和管理教育的责任，落实教育优先发展的战略地位。
二是教育的根本目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和**人，必须全面贯彻党的教育方针，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。
三是教育事业发展的生机活力在改革开放，必须始终按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，立足社会主义初级阶段基本国情，坚持继承和创新相结合，不断深化教育体制改革和教育教学改革。
四是教育是改善民生、促进社会和谐的重要途径，必须坚持以人为本，促进教育公平，保障公民依法享有受教育的权利。
五是教育事业发展的关键在教师，必须紧紧依靠广大教师和教育工作者，遵循教育规律办学教学，不断提高教师政治和业务素质，弘扬尊师重教的社会风气。
15、未来十年我国高等教育发展的主要任务。
高等教育发展任务：
1、全面提高高等教育质量。
到2023年，高等教育结构更加合理，特色更加鲜明，人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升，建成一批国际知名、有特色、高水平的高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平，高等教育国际竞争力显著增强。
2、提高人才培养质量。
全面实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”；大力推进研究生培养机制改革。
3、提升科学研究水平。
充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用，鼓励高校在知识创新、技术创新、国防科技创新和区域创新中作出贡献。
4、增强社会服务能力。
推进产学研用结合；提供继续教育服务；开展科学普及工作；积极推进文化传播；积极参与决策咨询；鼓励师生开展志愿服务。
5、优化结构办出特色。
建立高校分类体系，实行分类管理；加快建设一流大学和一流学科。
16、现代大学制度要解决的基本问题。
建立现代大学制度。
—大学完成其使命的迫切需要。
大学制度与办学理念是大学建设的关键。办学理念是灵魂，大学制度是保障。
大学制度的形成受制于多种因素，但就内在动力而言，源于大学理念，折射着大学理念的光芒。大学制度是大学理念的载体和表现形式，大学理念是大学制度的根基。
世界一流大学的运作机制主要表现为：有序竞争、宏观调控、追求卓越、有所不为。
中国建立现代大学制度最大障碍：**干预过多；大学自主性缺乏；学术自由精神不彰。
现行大学制度，尚难胜任大学的新使命。大学制度中的组织机构、决策机制、激励机制、资源配置机制、工作机制（包括科研、教学和社会服务的运作模式）和制度创新机制，都应改进与健全，以胜任大学的新使命。
现代大学制度的理论与实际问题研究。
随着我国高等教育改革与发展的深入，人们越来越深切地感到现代大学制度建设的重要性和紧迫性。
教育部副部长袁贵仁：
——建立现代大学制度，是新时期高等教育改革的方向，是高等教育发展的必然要求。（2023年）
因建设世界一流大学的提出而触发，受现代企业制度研究与推行的影响。
高等教育创新的重点正在逐步从宏观层面向微观层面转变，通过创设有利于大学发展的外部环境、转变高等教育管理方式、调整大学系统以及大学的内部结构，解决长期制约与影响大学发展的体制性障碍问题。
现代大学制度包括两个基本层面：
——国家层面的关于大学的制度安排，涉及大学与**的关系、大学与社会的关系、大学与大学的关系等方面。
——大学自身层面的内部制度安排和设计，主要表现为大学的内部治理结构。
要解决的基本问题：
——进一步理顺**和大学的关系。大学面向**办学的问题。**对高等教育资源的控制。办学自主权。大学章程。
——形成大学与社会的有效互动机制。大学对社会需要反映的敏捷性与满足度。
——优化大学内部的管理关系和权力结构。办学自主权中的矛盾现象。
现代大学制度基本特征的研究。
教育部长周济：
——重视大学自我发展与自我约束机制的有机统一；
——强调大学办学自主与社会职责的相辅相成；
——追求大学学术权力和行政权力的平衡和谐；
——鼓励大学人才培养和科学研究的密切结合。
大学制度变迁方式的研究。
制度经济学思想的引入——强制性制度变迁和诱致性制度变迁。我国大学制度变迁采取何种方式？怎样实现制度创新？
大学制度的创新需要遵循那些反映大学本质特点和大学组织特性，具有普遍意义的大学制度安排，也要借鉴西方大学的经验，更要立足我国国情和大学实际。
我国大学外部制度环境对大学制度制度变迁的制约问题。
理论研究**现的主要思想与观点：
——西方国家的大学制度具有现代性特征和普遍意义，值得借鉴。
——建立现代大学制度需要准确把握现代大学的性质和特点，需要对大学进行准确定性与定位。大学是学术组织。
——大学内部的具体制度建设和治理结构需要围绕学术和学术活动的性质、特点来安排和设计。既要改变行政管理的模式，也要改变企业管理思想与模式。
大学基层学术组织的设置、功能、形式的变化研究。
教研室模式；
研究所模式；
学科方向的学术梯队模式；
项目组或课题组模式；
松散的研究中心模式；
固定的还是可变的？
紧密的还是松散的？
学术合作和联合问题。科研工作的分散性；有组织的无序状态？矩阵结构？
教学和科研工作的主次问题——教学采取固定模式，科研采取松散模式？
校—（学部）院—系的结构构造。涉及是学术组织还是行政组织的问题。学院的性质及其任务问题，学院对教学科研的统筹作用问题。
我国高校中院系设置的随意性。院中院问题。行政性组织问题。
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