教育是艺术也是科学。教育是艺术，不外乎说，教育给人以美的愉悦，给人一种心灵的神灵之会，没有科学，教育不能成其真，没有艺术，教育不能成其美。是科学，才有教育的神圣和庄严，是艺术，才有教育的灵动和活泼。
抛弃功利目的，作为一个教育者首先要钻研教育科学，努力求真，达于娴熟，然后才能变化无端，臻于艺术之巅。
如何展示课堂教学艺术呢？下面从几个方面谈谈自己的—些见解：
1教师语言：一定要清晰、准确、有条理、逻辑性强，让学生容易领会，说话的速度快，声调要有轻重缓急，语言要有节奏感，抑扬顿挫，有感染力，当然教学语言更要求精炼，明确，富有启发性，教师语言的生动可以提高学生学习的兴趣，特别是带有激励或挑战性的语言更能激发学生的求知欲望。语言是教师传授知识的**，也是组织学生学习的工具。
2.课堂引入的艺术。教学中，如何引入概念、等教学内容也属于教学艺术问题。
有的喜欢开门见山，单刀直入；有的喜欢转弯抹角创造条件，使学生对所学知识有瓜熟蒂落，水到渠成之感；有的在充分复习旧知识的基础上，顺理成章，发人深省地引入新知识；有的喜欢启发式引入，有的喜欢注入式引入。不同的引入方式在教学效果上当然存在很大的差异，但引入要注意遵循一定原则，符合由近及远，由具体到抽象，由简单到复杂，由已知到未知等学生心理接受和知识形成过程。
3.设计课堂问题，创设问题情境的艺术。学生的思维永远是由问题开始的，好奇是激发思维的动力。
教学中的提问是必不可少的，问题大部分是教师在备课时设计的当然有时是临时发挥的，如何通过问题激起学生产生兴趣也存在一定的艺术。
教学实践和经历让我认识到作为一个教育者赢得了学生的信任时，学生对接受教育的反感就会被克服而让位于一种奇特的情况：他把教育者看作一个可以亲近的人。
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四 教学建议。1 交际面有时过窄，很难训练到全部。很多学生只有听的份，没有说的机会，这是大班的局限，有些活动为了顺利进行而局限于 好学生 身上，许多的英语学困生被遗忘。2 教师应加强对重点词和重点句的阅读。教学设计力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每位学生的身心得到健康的发展，这样不会局限于少...
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