写景作文课例。
写校园里的一处景物。
背景：在4年级第一单元教学中，尽管我们学了写景作文应抓事物的特点，按一定的顺序来描写，但我发现大多数的学生并没真正掌握，也就是说这句话能背诵了，可在真正写作时却用不来。针对这种情况我在习作教学中采用了启发式教育，让学生知道这种方法的具体应用。
教学过程：引言---师说：有顺序地观察事物指按照一定的顺序，先局部后整体或先整体后局部；由近及远或由远及近；从上而下或从下而上；从左到右或从右到左；先中间后四周或先四周后中间；由表及里或由里及里的观察方法，以达到对观察对象全面正确的认识。
抓住事物的特点主要表现在形状、颜色、气味等方面，观察时只有多方面去发现和感知，才能充分认识和把握。由于同一景物在不同时间会有所变化。写景时，可以从景物的形状、颜色和变化等方面抓住特征来描写。
这几方面的描写并不是各自孤立的，而是有机结合，融为一体的，这样写出来的景物才能形象生动，才会给人留下深刻的印象。
1. 师问：在校园这么多景物中，给你留下最深印象的是哪一处？
学生们你一言，我一语的就谈论开了，有的说是学校的芒果树，玉兰树。有的说是教学楼，有的说是升旗台，有的说是操场，有说植物园，有说中心大道两旁的文化专栏，有的说是校园的文化墙，有的说是乒乓球台，有的说体育课。。。
2. 师问：为什么呢？
学生回答：举例1 因为芒果树，玉兰树很茂盛，还开花，有香味，有几个调皮的说，等到芒果熟了的时候，我们还可以偷着摘芒果呢……
举例2 因为教学楼高大，有镜子，有贴在墙上的格言，教学楼的教室很干净，整洁，还有漂亮的黑板报，各种各样的剪纸，尤其站在远处看到每层教学楼的外面都有一簇一簇的绿色的花坛，很美……
师说：我们知道，写文章是要有一定的结构的，那就是文章先写什么，中间写什么，结尾又写什么，要有一个大致的构思才能往里写内容，那针对我们在这篇写景作文应该采用什么样的写作顺序来写呢？
师说：回忆我们学过的第一单元的课文比如《七月的天山》用的什么写作顺序。
生补充说：用移步换景的方法。
师说：《记金华的双龙洞》呢？
生集体回答说：按游览的顺序。
师再问：那---桂林山水〉呢？
生说：抓住事物的主要特点……
师小结：既然有这么多的写作结构，结合我们要写的校园应该选哪一种说明方法才更好的把校园介绍给读者呢。
有的学生说：我就像〈桂林山水〉一样，选择我们学校最具特色的芒果树和教学楼来介绍吧；有的学生说：我还是像〈记金华的双龙洞〉一样，按我上学时走进校园的顺序来写吧……总之，学生们像打开了的话匣子一样，讨论开了。
师小结：那我们就从同学们将要采用的写作顺序里选择一种来**吧(抓住事物的主要特点来写)
师问：我们学校给你最深刻的是什么？同学们有的说芒果树，有的说教学楼，有的说教室，有的说植物园，有的说是操场……
师小结说：那我们就选择其中最具代表性的两种事物来示范说说：一是芒果树，一是教学楼。
师出示校园中的芒果树的**，想一想观察芒果树时可以按照什么顺序呢？
学生：有的说按从上到下，有的说按从下到上，有的说按从远到近，有的说从近到远，有的说从高到低，有的说从低到高……
观察芒果树时，我们可以按照“枝干——叶子”的顺序，也可以按照从高到低（从低到高），从远到近（从近到远）的顺序。
知道了按一定顺序写，那我们一起来**这些树的特点：(提示：可以从你看到的，闻到的，听得的来写)
板书提示：枝干（特点）：大概有2米高，粗壮，每棵下面用石头围起来，人们可以坐在树下乘凉叶子（特点）：绿、茂密，有米黄色的小花，凉风一吹，还散发出阵阵香味。
抬头一看，芒果树（ ）往下看去，芒果树（ ）
远远看去，芒果树（ ）走近它时，芒果树（ ）
师说：为了把芒果树说的更美一些，还可以用上一些修辞手法，比喻、拟人、夸张、排比……
回顾我们学过的《爬山虎的脚》、〈颐和园〉等课文，我们学过一种写作方法，板书：动静结合。如：
我们在写爬山虎叶子的段落：“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”要想让我们的芒果树也活起来，除了上面提到的修辞手法，还得用上“动静结合”这个法宝，才能写出芒果树的动态美。
师说：用相同的方法让我们开动我们的大脑写写教学楼吧！写时注意按一定的顺序，可以是由远及近 、 由高到低，由低到高……抓教学楼的特点(高，大，它的四周有什么可以衬托它的……)
学生例文：早上来上学，一走进大门，就能看到两栋教学楼，一栋是初中部的，一栋是小学部的，太阳刚出来，照着教学楼，美极了。教学楼前有一排排的大很高，有的枝条都长到了两层楼高了，操场上，上学的同学们在匆忙的向教室走去，有的初中生在跑步，他们很累一样。
师说：针对上面的例文，我们一起来修改。
首先，教学楼给你最深刻的印象是什么？（也就是它的特点）
生：有两栋，中学部和小学部的，很高，很大，前面有大树，有篮球场，教学楼有8层，每层楼梯口还有镜子，还有花坛，有教室……同学们也是你一言，我一语的说开了。
师：那我们要按什么顺序来写呢？
可以选择由远及近，也可以由外到内等顺序。
在具体描写这些事物时，可以展开联想，用上我们平时学到的比如：比喻，拟人，排比等修辞手法。
师小结： 为了把教学楼写的更美，希望大家用一些动静结合、情景交融等写作方法。另外，因为教学楼是静的，所以我们要用动静结合的方法，把她写得动起来；因为教学楼是没有生命的，所以，我们要把她写得活起来，这就要我们写有生命的东西，那就是人---老师和学生，景加上人，才使文章又活力，适当加上自己的感想，文章就生动了。
例文 清晨， 一跨进校门就看见两栋(高大雄伟)的教学楼矗立在正前方，一栋是初中部，一栋是小学部，教学楼前有两个篮球场，它是我们篮球健儿们最喜欢的乐园。球场周围有高大而又茂密的玉兰树，树枝向四周伸展掩映着楼层，翠绿的树叶在晨风中摇摆，好像在向我们问候又好像在跟我们招手，美极了。来到教学楼下，一阵阵花香扑鼻而来，沁人心脾，让人神清气爽，心旷神怡，好像来到了花香的世界，流连忘返。
教室里传来了一阵阵清脆的读书声，不仅让我想起了一句古诗：一年之际在于春，一日之际在于晨。
穿过篮球场，沿着整洁又宽阔的楼梯来到了3楼。走到教室门口，一束金色的阳光早已把教室打扮得金碧辉煌，朝气蓬勃了。同学们三三两两的在讨论着，窗外，鸟儿在欢快的唱着，太阳在远处也笑着，好像都在为崭新的一天做着准备，以崭新的姿态来迎接着这新的起点。
真是一栋充满生机，，充满希望，充满活力的教学楼呀。
师小结：这只是写校园的一处景观，一个片断，要写好《美丽的校园》这篇文章，我们可以采用《桂林山水》的结构，先总说校园的美丽，然后选择校园里最具代表性的事物来写，写时，要抓住事物的特点，突出校园的美，最后又总说校园的美。
当然，同学们可以采用你的构思，写出更好的文章。
教学反思：本课，我采用了具体的事物来引导学生们去理解什么叫按一定得顺序，什么叫抓住事物的特点。在讲安顺序作文时，我先理论上告知学生，最后，通过实例写芒果树，让他们更直观的了解什么叫按顺序写。
在修改学生的例文时，我引导着学生对抓事物特点来写，边引导，边让学生拓展思维，展开联想，比如：学生说教学楼给他印象最深刻的就是楼前有树，树叶很茂盛后就没话可说了，我引导他们说可以通过自己看到的，听到的，闻到的来写树。学生思维得以拓展，有的说树枝像伞，把我们教学楼都遮盖了，有的说能闻到花香，很舒服，有的说树叶很茂盛，还在风中摇动……我说你们把这些句子加上一些优美的词和修辞手法来写，然后和教学楼联系起来写再加以修改就是一篇好作文了。
最后，把这些片断按一定的顺序组织起来就是一篇完整的《美丽的校园》的作文了。
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