初一下学期的学生心理处于敏感、动态时期。丰富多采的中学生活，人际交往面的扩大，学习内容的增多加深，使得许多学生面临着许多困惑和迷惘。一方面身体、心理逐步走向成熟，学生也常以大人自居；另一方面由于年龄、知识、阅历、家庭环境的影响，他们看问题尚有很多局限，片面、偏激，容易冲动。
男女生交往也会出现一些问题。学生的“**感”开始出现，渴望得到别人的尊重。不大愿意接受他人的意见，父母的教育他们往往比较反感，认为多余。
学生之间的学习差距会更进一步拉大，初一基础不太好的同学到了初二可能继续落后，甚至开始出现自暴自弃的情况。学习上的落后又可能影响行为习惯，最后形成恶性循环。
这半学期以来，我发现了影响学生学习的心理问题主要有以下几个方面：
第一，厌学心理。学生厌学主要表现为注意力分散，上课不认真听讲，思维迟缓，提不起精神和情绪消极，作业拖拉，敷衍了事，伴随着学习效率降低，作业错误率上升，学习成绩差等后果。学生厌学是典型的心理疲倦反应，即是由于持续努力和精神紧张或长时间从事单调的工作引起的不适和厌倦状态。
一般认为，引起心理疲倦的因素有三个，一是神经紧张过度；二是长时间从事单调无味的工作；三是思想冲突、挫折、忧虑、惧怕等情绪性的应激反应。而学生的学习正好存在以上三个问题。学生厌学的原因，1.
学习需要一定的心智努力而凡是需要心智努力的事情都伴随着一定的精神紧张，也就容易产生心理疲倦感。于是我鼓励学生抽出更充裕的时间去做自己喜欢干的。
事，参加各种有利于身心健康和个性发展的课外活动，劳逸结合，保持旺盛的精力投入学习。2.学习内容枯燥，教学方法单一，我作为实习老师，比较注重于知识的科学性、逻辑性，而很少或很难兼顾它的趣味性、娱乐性或生动性。
再加上经验不足教学方法比较单一。才使学生失去学习兴趣。我努力改进，在教学设计中，改变知识传递途径，把学习与愉快的情绪体验结合起来适时地做一些游戏或运动来放松课堂。
3.学生心理压力太重，有的学生整天穷于应付学习。
第二，逆反心理。这是初中生比较典型的心理，逆反心理形成的原因是因为生理和心理的发育，他们内心有一种强烈的焦虑倾向，这种倾向使得他们表现出一种无来由的反叛和对抗。逆反心理产生的原因有三种。
一是好奇心；二是对立情绪，任凭你苦口婆心，他却认为你是虚情假意，吹毛求疵。三是心理上的需要，越是得不到的东西，越想得到，由于孩子理智程度较差，这种欲求也更强烈。
第三，自卑心理。长期以来，不论是学习好的学生还是学习差的学生都会产生自卑心理，当然差学生往往严重一些。他们表现为：
离群独处，沉默寡言。他们无论做什么事都谨小慎微，害怕出差错被别人嘲笑。学生产生自卑感的原因主要有以下几方面：
一是学生自身心理特点决定的。属于抑郁质的人表现不够生动活泼，内倾牲强。这种气质类型的孩子如果处在不利成长的环境中，容易产生自卑心理。
二是由从小生活的环境影响而成。或家居独院，或父母因工作原因把其锁在家里，不许外出玩耍。这样自小就失去了与其他儿童交往的机会，长期下去，就会离群独处，缺乏交往的自信，久而久之自卑感自然会。
形成。三是在生活、学习中多次受挫折造成的。四是父母不懂得正确的教育方法。
学生某次成绩考差了就训斥。这祥，在学生心里就会造成“父母老师都认为我笨，我可能确实笨”的想法。要克服自卑心理，就要培养学生的自信心。
我给学生创设成功的条件和机会，让学习达成度比较低的学生觉得成功是可望而又可及的，只要自己加倍努力地跳上几跳，是完全可以摘取到成功的果实。
在教学设计中，我做了以下几点：
一．为了避免学生出现学习疲劳，上课前我会要求学生在能力范围内根据其不同的兴趣爱好让学生进行3-5分钟的小演讲。这不仅可以增强学生的创造性与自主学习性，还能调动课堂气氛引起学生的兴趣。在上课过程中适时插入一些与课程内容有关的1-2分钟的**片段，或者英文笑话小故事，从而引起学生以涣散的注意力的重新集中，提高授课效果。
二．在知识及讲解方面，我总是先从课前预习生词组开始，以重点短语词组为承接再过渡到对整篇文章的总体把握，避免学生感觉到困难进而产生厌学情绪。我会解释清楚语法知识的重难点，帮助学生学习记忆；还有由于有意识记忆知识初步确立，我会针对上课内容布置课后作业，帮助学生巩固知识点，帮助他们建立自信心，避免自卑心理的形成；
三．由于初中生的抽象记忆已经有了一定的发展，我会利用这一优势教给学生一些好的记忆单词或者语法的方法。比如说可以教给学生一些快速记忆单词的方法，扩大学生词汇量。像联想记忆法，词根。
词缀法等，这些都有一定程度要用到抽象记忆。教给学生语法知识点，要善于引导学生运用该知识点理解阅读材料，运用到平时解题当中。但由于初中生的批判性思维还有待提高，我会对自己所传授的知识要精益求精，保障准确性，以免产生误导。
四．我在课外活动时间找了这些学生谈话，帮助他们疏导，排解过重的压力。
五．虽然我是学生的老师，但是要有要有勇气向孩子请教，有勇气承认自己的过失，和孩子平等地沟通。与他们建立一种亲密的平等的朋友关系，尽可能支持他们，在其遇到困难、失败时，应鼓励安慰，成功了要立即表扬。这样能让他们更加喜欢自己，也会减轻学生的逆反心理。
善于理解孩子。逆反心理往往具有求异和思辩的特点，是孩子智慧的火花，创造的源泉，所以因势利导，促其成材。
儿童发展实践作业
抓住学生心理特征进行有效教学。新课程课堂教学实践的推进，课堂教学的有效性问题尤为重要。凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可称之为 有效教学 有效教学 关心的主题就是如何使用恰当的教学策略提高教学的效率。自从教育产生以来，如何有效地教，如何让学生有效地学？教师如何教得轻...
儿童发展实践作业
针对学生心理进行化学教学设计。新课程理念下，初中化学教学的宗旨是全面提高学生科学素养，重点是培养学生的创新精神和实践能力。初中学生的年龄正处于儿童与青年的过度时期，处在一种半幼稚半成熟的状态。其化学学习心理特点是 1 思维活跃，缺乏严密。一般而言，初三学生思维敏捷，但思维不够周密。归纳推理能力较强，...
《儿童发展》作业
专业班级姓名学号。作业要求 题目可打印，答案要求手写，考试时交作业。第一次作业 一 简答题 1 弗洛伊德对儿童发展阶段的划分是什么？2 儿童智力的二因素论的内容是什么？3 请至少列举四个研究儿童发展的主要学派？二 应用题。请阅读材料，并做分析解答 你以前的好朋友给你写了一封信 老同学你好，展信hap...