一、根据所学的课程，列出不少于20个有关中小学综合实践课的研究课题。
1、农用生物肥
2、新型建筑材料的开发与利用
3、生命之源——营养
4、家庭包装
5、以氢气（天然气）为燃料的灶具
6、正确提取热量及饮食
7、对化妆品成分的研究。
8、方便面可食性内分装
9、油烟革命
10、装潢材料的应用及改进
11、金属防锈的研究
12、关于低自由基、无毒香烟
13、有关饮料中非食用色素的调查
14、化学与农村经济
15、纯净水是否“纯净”
16、环保型防震材料的开发
17、维生素王国探秘
18、浅淡当今社会之健康饮食
19、修正液对人体的危害
20、洗涤用品的发展与前景
2、参照所发的案例，拟一份综合实践课的设计方案。
我们的地球》
一、活动背景。
地球是生命的摇篮，从遥远的太空看，蔚蓝色的地球是那么美丽，那么神秘……古往今来，她沥尽沧桑，孕育了万物，养育了无数的儿女。地球是我们赖以生存的唯一家园。她的表面布满了广袤的平原、巍峨的群山，茂密的森林，蔚蓝的海洋，奔腾的河流；她的内部蕴藏着丰富的煤炭、石油、天然气等各种矿藏。
但是由于人口增长速度过快，人类只是一味地向自然索取，使得环境逐渐恶化，资源越来越少，地球生态系统遭到严重破坏。地球母亲的现状已经不容乐观，甚至成为影响人类生存的大问题。所以，我们每个人都应该关心地球爱护环境，做地球村合格的公民。
二、设计思路。
本次活动，以《我们的地球》为活动课题，联系人类生产、生活实际和社会实践活动，指导学生对地球母亲及其现状的认识和了解。采用查资料、小**、小调查等活动形式，掌握一些有关地球的知识，了解地球的现状，做到怎样保护好地球母亲。
1、到学校图书室或微机室查阅有关地球的知识，找出自己感兴趣的方面，确定出活动主题。
2、分组探索研究“为什么只有地球上有人类生存” ？
把**过程和成果展示出来。
3、通过调查访问、观察和实地考察等方式，了解地球的现状，怎样保护好地球母亲。
4、展示“我们的地球”活动成果。总结与评价自己在活动中的表现。
三、活动目标。
1、知识与能力：让学生关注并了解有关地球的知识，访问时要掌握交谈技巧，有礼貌地倾听被访者谈话并注意做好记录。
2、过程与方法：在班级主要以小组活动为主，在家庭或社会访问以本人、小组为单位。通过查阅法、研究法、调查访问法、实践法等开展各项活动。
3、情感态度与价值观：通过对有关地球知识的了解和地球现状的认识，让学生懂得地球是生命的摇篮，地球是我们的家园，我们每个人都应该关心、保护地球，爱护环境。做地球村合格的小公民。
四、活动重点和难点。
重点：1、通过查阅资料了解有关地球知识。
2、进行调查、访问和实地考察，了解地球的现状，增强关心地球、爱护环境的意识和责任感。
难点：1、查阅、摘抄有关地球的资料后，进行归类汇集整理。
2、调查访问和实地考察并写出调查报告。
五、活动安排。
第一阶段：确定活动主题，制定活动计划。1---2周。
第二阶段：根据活动主题，实施开展活动。3---6周。
第三阶段：成果展示，总结评价。7---8周。
六、活动过程。
第一阶段：确定活动主题，制定活动计划。
活动内容。教师指导。
学生活动。对地球母亲你了解多少？
1、 指导学生**“神六”拍摄的地球**。
2、出示地球仪，提出有关地球的问题。
1、让学生站在太空的角度，体会地球外表。
2、围绕“地球”的话题，提出有关地球的问题。
确定主题，制定计划。
1、根据有关地球的问题，找出感兴趣的方面，确定活动主题。
2、主题选定后，指导学生制定活动计划。
3、指导学生组成活动小组。
1、与同学交流有关地球的知识依据感兴趣的问题定出自己的活动主题。
2、根据主题，作一个活动计划。
3、与同一活动主题的同学结成一组，选出组长。
三、谈谈你对综合实践活动课程的认识。
1.什么是综合实践活动课程？
所谓综合实践活动课程，就是在教师的引导下，基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态，是以学生的经验与生活为核心的实践性课程。
2.综合实践活动课程涉及的领域及其关系？
综合实践活动包括“研究性学习”、“社区服务与社会实践”、“劳动与技术教育”、“三个指定领域。
研究性学习。研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践，增强**和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作**的学习方式。各种富有时代感的主题(如环境教育、家庭教育、价值观教育等)都可以不断渗透于研究性学习活动之中。
社区服务与社会实践。社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。通过该学习领域，可以增进学校与社会的密切联系，不断提升学生的精神境界、道德意识和能力，使学生人格不断完善。
劳动与技术教育。劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，并且以操作性学习为特征的学习领域。这是一个开放性的学习领域，它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合，并倡导以项目为载体从事学习活动。
该领域要加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。要使学生了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践能力。
在实践过程中，三大指定领域在逻辑上不是并列的关系，更不是相互割裂的关系。“研究性学习”作为“综合实践活动”的基础，倡导**的学习方式，这一方式渗透于综合实践活动的全部内容之中。“社区服务与社会实践”、“劳动与技术教育”则是“研究性学习”**的重要内容。
在综合实践活动过程中三大指定领域是以融合的形态呈现的。
除指定领域外，综合实践活动还包括班团队活动、校传统活动、学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等非指定领域。
指定领域与非指定领域互为补充，共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动。
3.为什么要开设综合实践活动课程？
开设综合实践活动课的目的：主要让中学生改变长期以来一直恪守的被动地接受教师知识传授的学习方式，即偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用的学习方式，在帮助学生开展有效的接受性学习的同时，将学生置于一种主动**并注重解决实际问题的学习状态，改变学生只是单纯从书本学习知识的传统，让学生通过自己的亲身体验来了解知识的形成和发展过程，丰富他们的学历；改变学校教育始终围着考试转的局面，真正把教育的重心放在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力上。开设综合实践活动课的意义决不在新设一门课程，而是对传统教育思想和育人模式的重大挑战，它将是中国基础教育有史以来最深刻的革命性变化。
“综合实践活动”课程既因应了世界课程改革的整体走势，又体现了我国课程改革的现实需要。
20世纪90年代以来，世界各国、各地区都推出了旨在适应新世纪挑战的课程改革举措，呈现出的共同趋势是倡导课程向儿童经验和生活回归，追求课程的综合化。
我国现行课程存在如下缺陷：第一，基于原子论、机械论的视野认识个人、社会与自然的关系，忽视了世界的整体性，也把原本内在统一的科学、艺术与道德割裂开来；第二，以谙熟学科知识和训练技能为宗旨，忽视了学生个性的健全发展；第三，过多倚重了接受学习方式，忽视发现、**学习在人的发展中的价值；第四，把学习理解为封闭在书本上和禁锢在屋子里的过程，忽视了人的社会经验的获得和实践能力的形成。
由此看来，追求课程的综合化是我国基础教育课程改革的发展方向。在基础教育课程体系中设置综合实践活动课程体现了课程的综合化的趋势。
初教二班：陈丽娟。
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