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1、综合实践活动的性质。
性质：1、是一种经验性课程2、是一种实践性课程3、是一种向学生生活领域延伸的综合性课程4、是**管理课程。
2、综合实践活动课程的产生。
20世纪80年代的课外大讨论。
20世纪90年代课外活动课程化。
本世纪综合实践活动课程的正式提出。
3、综合实践活动的特征。
特征：综合性、实践性、开放性、生成性、自主性。
4、综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心，主要围绕三条线索进行：
1．学生与自然的关系。
2．学生与他人和社会的关系。
3．学生与自我的关系。
5、综合实践活动课程内容的开发。
1）以现实生活为切入点开发综合实践活动的具体内容。
2）以可能生活为着眼点开发综合实践活动的具体内容。
6、主题的类型。
主题大致有三类：基于儿童的兴趣的课题、综合性课题、跨学科课题。
三类主题的发展，一般从儿童有兴趣的课题发展到涉及学校、地区的课题，再发展到跨学科的综合性课题这三方面是相互关联的。
7、制定活动方案。
要求：1.顾全大局，服从整体2.具体细致，逐一落实3.实事求是，量力而行。
4.群策群力，集思广益5.机动灵活，留有余地。
8、综合实践活动课程的课时安排及组织形式。
答：每周3课时，要注意开发利用周末、节假日等课外时间，保证综合实践活动充分的展开。
组织形式有。
个人活动、小组活动、班级和校级活动。通常鼓励以小组为单位开展综合实践活动。
9、什么是综合实践活动课程的评价？
答：指运用现代教育评价的理论和方法，根据综合实践活动课程的特点、目标，拟定科学的评价标准，综合实践活动课程进行价值判断的过程。
10、对学生发展的价值。
满足学生成长的客观需求。
面向学生的生活世界、密切学生与生活、与社会的联系。
发展学生的创新精神和实践能力。
11、对教育的价值。
重建课程观。
重建教学观。
重建学生观。
12、什么是活动设计。
答：计划活动设计是指对所要参加的活动制定出的工作方案和计划。
13、活动可直接从社区服务与社会实践这一领域切入，但要注意把社区服务与社会实践、研究性学习和劳动与技术教育等其他指定领域的内容融合起来加以设计，体现综合实践活动的宗旨。
14、准备阶段：全面考察、了解活动所需的人力、物力等条件，确定参观、访问、服务、实践等活动的对象、时间和地点，与参观、访问的对象（人或机构）取得联系，共同商议活动如何进行。
15、活动设计应考虑课程资源的特点、学校现有师资、设备、场所以及当地社区的其他条件，要充分利用或调动社会各界的力量。
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