实践讲堂２０１年第１０期（总第１９８期）
张乃奇。定西市安定区中华路中学，甘肃。定西。
摘要：随着新课程标准的实施与深入的改革．新课程理念。
已经渗透到了每一位教师、每一位学生的心里随着素质英语教学实践的进行，对于初中英语来说．课后作业设计已经成为教学质量高低的关键部分。想要提高初中英语课堂教学效果．前，教师可以进行作业的批阅。然后找到其中的共性问题．在课。
堂之中进行有针对性的解决。通过长时期的培养训练．学生能够自觉地进行预习，找到教学的难点、重点。学生在课堂上能够积极地回答问题．答题的质量也能够大幅度地提高。
通过自我就需要保持英语作业的有效性、高效性，达到减负增效的作用。
也只有做好英语作业的设计．才能够有效地控制与管理学生的。
学习情况．才能够达到提升教学质量、提高学生成绩的目的。
关键词：初中英语：作业：高效。
随着新课程的实施．初中英语课堂也出现了巨大的变化。
随着“先学后教”“教少学多”的出现．学生的团队合作意识、自主学习能力都在增强．初中英语课堂充满了无限的活力那么如何才能够确保作业设计得合理、高效，如何满足不同英语层次学生的发展呢？这就需要广大初中英语教师的不断探索。在当前新课程理念下的英语作业设计中．学以致用、高效、合理就成为作业设计减负增效的最佳途径。
一。初中英语作业设计存在的主要问题（一）作业设计缺乏多样性。形式过于单一。
传统模式下的初中英语作业多是以抄写单词为主．教师将重点的语句进行划分，安排抄写。反复背诵难点、重点，习题成为“题海”。学生在做作业的时候。
离不开“一背、二抄、三练习、四练听”的固定模式。在每天上课时，前面２０分钟都是听磁带．导致整节课缺乏灵活性．知识面不够宽广这一种机械性质的作业。不仅没有难度．也无法体现出创造性。
对于基础优异的学生，这样的作业容易扼杀他们的学习激情．浪费他们的精力与时间．也容易忽视学生的主体性和个体之间的差异性。
二）作业设计欠缺创造性、趣味性。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”富含趣味性、创造性的作业．才能够引起学生的好奇心．促进学生主动地去完成作业但是在实际的教学中．大多数的初中英语作业都是机械性的重复，缺少创意。
为了应付各种各样的考试。教师忙于制定“题海”．学生忙于“解决题海”．练习的过量不仅会浪费学生的时间．也会加重学生的身心负担。导致英语学习效率低下。
三）互动性、交流性缺乏。作业大多是独立完成英语课后作业是课堂中教学内容的一种延伸．但是学生却少了必要的交流。在英语知识的表达与运用上．仅仅限于课堂的有限时间．下课之后完全找不到可以强化训练的地方。
在作业的制定中．教师也忽视了交流与合作对于英语教学的重要性．一味地进行“题海”练习。
四）作业批改方式单。
一、费时。根据作业批改．教师也可以掌握一部分学生的学习近况，但是作业无法全部、真实地反映出学生的实际学习情况。很多学生作业做得好．但是考试成绩差，也有学生习惯抄作业，这些都没能够将作业效果发挥出来。
并且在作业的评价上。一般都是打个等级．或者是ｇｏｏ之类的单词。教师忽略了在作业批改当中需要的态度以及融入的情感很多教师都需要教导两个班级，每一个班级６０多人．每一次批改作业都是１００多本，教师很难拿出充足的时间去细看每一个学生的作业．教师也面临沉重的负担。
二、新课程理念下。英语作业高效的设计策略。
随着最近几年教师对新的教学理念的认真贯彻学习．教师在初中英语作业设计当中也进行了诸多的尝试．通过上网查资料、新课标研读等等方面。也归纳出来一套能够减负增效，满足学生作业设计的策略。
一）课前预习。
在课堂教学之前．对新课的预习是学习的主要趋势在课。
思考．学生也能够提出一些具备深度的问题．改变了以往不动“脑”不动“手”的坏习惯。
二）“分层”作业。
在新课程标准中提出：“教师更多的是需要关注学生之间的差异性．满足每一位学生的需求．这样才能够让每一位学生都得到全面的发展 ”这一标准的提出也就要求初中英语作业应该从**走向自主：从封闭走向开放：
从以往的独立完成走向合作协助。另外，对于优秀的学生，可以制定一些具有**性的作业；对于中等生，可以针对他们的弱项，制定巩固式作业：后进生就需要对基础的知识点加以掌握。
这种分层作业．不仅可以考虑到学生的差异性．也能够实现“人人皆成功”的作业目标。
三）“错题式”作业。
在初中英语教学中。很多教师都不明白．为什么学生对已。
经学习过的知识，还是一错再错。针对这一情况，我们可以故意地采用“错题式”的作业方式．也就是将学生做错了的题目进行重新的编排与整理．让学生分析为什么会出现错误．然后进行针对性训练。另外．教学也可以根据每一个学生的个性．来制定反思策略：
第一．考虑学生是否已经将所学的知识点理解；第二．根据学生的个性去进行反思．最终达到“人本回归”、高效的作业设计目的。
四）“查找式”作业。
很多教师都习惯了在上课之前就将所有的知识准备齐全．学生就是一个“听筒”，久而久之。学生也就养成了一定的惰性。但是．新课程理念下要求英语作业能够根据实际的教学内容。
制定一些学生需要通过查询能够解决的作业题目．以此来提升学生课外英语的学习兴趣．培养学生的实际动手能力。
五）“创新性”作业１＿口斤说作业。第一．学唱英语歌曲。在教学之后．我们可以进行英语歌曲的欣赏这种形式很容易让学生将自己感兴趣的事情融人英语学习．这样不仅能够提升学生学习英语的自信心，也能够让学生对于这一类作业产生强烈的兴趣。
第二。看英语节目课余之时．我们可以让学生**一些通俗易懂的电视节目或者电影来增强学生的英语能力。
．书面作业。第一，编对话。教师根据教材话题规定，或者让学生自行的定制话题，然后在课堂上进行表演。
第二，造句。用短语和词汇模仿造句是训练写作的有效方式．这样对于学生英语思维的培养也有着重要作用。
总之．在初中英语的新课程改革中．作业是课堂教学最佳的延续和补充．也是巩固知识的主要手段。因此．教师应当针对英语教学的特点．大胆地进行作业设计思路的创新．让学生对英语作业的积极性大幅度地提升。这样．不仅教师更加愿意去布置作业。
．金丽莎，《初中英语作业设计与布置》叨，《中国教育技术装备。
．卢晓晶，《新理念下的初中语文作业设计**》【ｊ语文天地。
．谢春香、林规发，《如何优化作业设计》【ｊ江西教育》，０
责编田彩霞】
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