《第二单元—直角的初步认识》设计。
教学目的：1。让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。
2。会用三角板判断直角和画直角。教具、学具准备：直角三角板、活动角。教学过程：一、复习。
师：同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角？
学生用活动角学具做一个角。师：谁愿意展示一下自己的角，并说一说你制作的角是由哪几部分组成的？展示学生做的几种角：锐角、钝角、直角。
教师在黑板上分别画出锐角、直角、钝角，边画边说：我们已经认识了角，角的大小是不一样的，我画的三个角的大小就不一样。画完后，要学生分别指出三个角的顶点与边，教师一写上。
教师指着直角说：大家看，这个角是不是跟其他两个角不太一样？这就是我们今天要学习的内容。
二、新课。
1。教学直角的初步认识。
教师让学生在手帕、教科书与练习本封面上找出各有几个角？并且跟黑板上的直角进行比较。使学生发现手帕、教科。
第1页。书与练习本封面上的角，跟黑板上教师指出的角的形状、大小差不多。教师说：
在手帕、教科书与练习本封面上找到的角，跟黑板上的角（指着直角）是一样的，这样的角叫做直角。我们可以用一种符号把它表示出来。教师在直角上画出直角的符号。
教师让学生拿出三角板看一看，指出哪一个角是直角，然后让学生拿出纸，仿照书上的方法折出直角。2．寻找生活中的直角。
师：直角在我们的生活中处处存在，现在请同学们找一找，在我们的生活中的什么地方能找到直角？（学生分小组交流，再全班交流汇报）3。如何判断直角。
教师发给学生画有三个角的纸，让学生用三角板上的直角来判断纸上画的角哪一个是直角。教师说：先将顶点和顶点合在一起，再将三角板上的一条边跟角的一条边合在一起，再看另一边是否合在一起。
让学生自己操作，教师巡视，及时纠正错误。然后，引导学生说出：如果另一条边和三角板的一边也合在一起，这个角就是直角；如果不合在一起，这个角就不是直角。
最后，让学生检查自己折出的角、教科书封面上的角是否都是直角。2。练习八第4题。
让学生独立用三角板上的直角来检查题里的角是不是直角。
第2页。然后让学生回答。3。教学画直角。
师：我们已学过怎样画角。那么，你能用三角板画一个非常标准的直角吗？
学生尝试用三角板画直角，画完后找学生到黑板上演示画角的过程。
师：刚才同学们用的方法都很好，现在请同学们和老师一起画一个非常标准的直角。先画顶点从顶点开始画一条平平的边把三角板的直角放到这条边上，比着三角板把另一条边画好。
三、巩固练习。
1．让学生充分列举自己所知道的物品中的直角，还要让一部分学生来判断是否正确。
2。学生在方格纸上画直角。教师巡视，提醒学生画直角需注意的要点。
3。让学生自己在带来的纸盒上找直角，看谁能找得又快又全。（正方体和长方体的盒子上各有24个直角。）这道题也可以作为一个数学游戏，分组进行比赛。四、小结。
教师：我们学习的直角是一种特殊的角。它在我们日常生活中用处很多，在几何知识中也占很重要的地位。
第3页。第4页。
苏教版二年级数学下直角的初步认识教学设计
指出 所有的直角都相等。7 完成 想想做做 第4题。照样子把直角标出来。学生独立完成，然后 出示标出的直角符号。2 认识锐角和钝角。教学例3.1 观察钟面上时针和分针的变化关系。出示例3三个不同时刻的钟面，你能找出哪个钟面上的时针和分针形成的角是直角吗？集体回答。2 下面老师借助三角尺上的直角和第2...
小学二年级数学直角的初步认识教案
直角的初步认识。教学内容 课本第118119页直角的初步认识及做做画画练习二十六第59题。教学要求 1 使学生初步认识直角，会用三角板上的直角判断直角和画直角。2 初步培养学生的动手操作能力。教学用具 三角尺一副。教学过程 一 复习。1 判断下面各图哪些是角，哪些不是，为什么？判断再分别说明各部分名...
小学二年级数学直角的初步认识教案
直角的初步认识教学内容 课本第118119页直角的初步认识及做做画画练习二十六第59题。教学要求 1 使学生初步认识直角，会用三角板上的直角判断直角和画直角。2 初步培养学生的动手操作能力。教学用具 三角尺一副。教学过程 一 复习1 判断下面各图哪些是角，哪些不是，为什么？判断再分别说明各部分名称。...