第二课时。教学目标望。
情绪间的关系，了解古典**的风格特征以及莫扎特的基本资料。曲》呈示部中的主、副部主题的四句旋律。教学过程。
1教师**歌曲《不想长大》，带领学生一起拍手演唱，激发学生的兴趣。
2教师**交响曲《第四十交响曲》第一乐章主题片段，提出问题，同学们有声么发现？
3师生共同小结：这两段**里有着相同的旋律，而《不想长大》正是采用了我们刚才听到的交响曲的一段旋律，同学们知道这首交响曲的作者是谁么？学生：
莫扎特。二新课教授1教师介绍莫扎特。
2欣赏《g大调弦乐小夜曲》呈示部。﹙1﹚主部主题。
教师：同学们对这段**熟悉么？印象最深的是哪一句？学生：第一句。
教师：我们一起用“bong”把激昂的情绪唱出来。
教师：跟琴演唱，注意老师的手势，唱准音高。﹙教师用手势引导学生唱准四度大跳。
教师：如此雄壮的、华丽的开场白之后，莫扎特又想告诉我们什么呢？﹙**主部主题第二句旋律﹚学生：柔美、悠扬…﹙2﹚副部主题。
欣赏副部主题第一段。教师引导学生展开想象：18世纪的绅士和淑女的风度是怎样的呢？﹙教师提示学生用动作表示，如：男生脱帽，女生拎起裙摆等动作想象参加舞会的情形。﹚
教师小结：古典**的结构是比较严谨的，很多乐句都很对称。由此可见，古典**带给我们的不仅是旋律上的美，还有形式上的美。3欣赏展开部。
教师：引导学生继续边听**边用手指表现听到的乐句，并能从中听出变化。
教师：你觉得它是怎样变化的？4完整欣赏乐曲。
提示学生用放松、投入的状态聆听全曲。三拓展总结。
有人说，古典**是天才的**，莫扎特就是一个人类**史上前所未有的天才。二百多年来，莫扎特和他的**一直都是乐坛的神话，他像一颗奇迹般稍纵即逝的流星划过天际。他用一个天才艰苦的劳动和无穷的智慧留给我们无尽的宝藏。
他的**，在全世界都。
家喻户晓，深深拨动亿万人的心弦。
第二单元走进室内乐
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