第二单元生物圈中的动物。
第一节动物的主要类群
第一课时环节动物节肢动物。
科目：初一生物课型：新授执笔：辛杰红
一、导学目标：
知识目标：运用比较分析的方法，说明环节动物、节肢动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
能力目标：通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和蝗虫在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点；概述环节动物、节肢动物的主要特征。
情感目标：强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。
重点：理解环节动物、节肢动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
难点：概述环节动物、节肢动物的主要特征。
二、课前预习（自主学习）：
1、陆地生活的动物一般有防止水分散失的结构，爬行动物具有角质的___昆虫有___
2、蚯蚓的呼吸是靠陆地生活的蝗虫的呼吸器官是。
三、学习过程（合作**）：
学点一】环节动物。
阅读课本80页—81页，完成下列问题：
1、蚯蚓的生活习性为以土壤中的为食。蚯蚓身体有___可以使躯体运动灵活。
2、蚯蚓身体的前端有它与有关。整个身体由___组成。触摸蚯蚓的腹面感觉粗糙，这是摸到了体表黏液的作用是___
3、在陆地生活的动物中，蚯蚓、沙蚕的身体都是由许多___构成，因此它们都属于___动物。
学点二】实验**：观察蝗虫。
阅读课本81页—83页，认识各种节肢动物并完成下列问题：
1、地球上动物种类最多的一类是___已超过 __种。
2、请观察蝗虫的外部形态图，回答问题。（注意：［ 内填数字，__上填名称）
（1）蝗虫是常见的昆虫，它的身体分为三部分，其中有发达肌肉的是。
（2）图中是它的飞行器官，它有___对足，跳跃时主要靠图中运动器官都着生在___
3）蝗虫的呼吸器官是___
4）蝗虫的哪些特点使其适应陆地及空中生活？
【拓展练习】 1、**：蝗虫的呼吸。
学生观察：在蝗虫中胸、后胸和腹部第一节到第八节，用放大镜观察，可以看到两侧相对应的位置上各有1个小孔，这小孔叫气门，共有10对。用解剖针和镊子将体侧的体壁与内部器官稍稍分开，就可以找到白色、半透明的丝状细管，这就是气管。
[解题过程]
（蝗虫是较低等的昆虫，所以应该和人不一样。 通过上面的观察。）
作出假想：蝗虫不和人一样，不是用肺来呼吸的，应该是氧气是经过气门、气管和微气管直接送到各组织细胞间，进行气体交换。
制定计划：把腹部浸入水中，蝗虫无法呼吸，因窒息而死。
实施计划：取3只蝗虫，1只将头部浸入水中，1只将腹部浸入水中，1只蝗虫放在空气中。(每组用多只蝗虫可以有效避免偶然因素的发生而影响实验)
实验结果：腹部浸入水中的蝗虫死亡
得出结论： 它是用气门进行呼吸的。
4、关于蚯蚓的知识拓展：
蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含腐殖质的土壤中，白天穴居，以泥土中的有机物为食物，夜间爬出地面取食地面上的落叶。
通过对蚯蚓有关生活习性的描述，试猜想一下它对人类有哪些益处？
分析以上资料，提出几点将蚯蚓应用到生产生活中的设想？
四、课时小结：
1、这节课你学到了哪些知识？还有哪些疑问？
2、你通过相关链接了解的动物类群中低等的动物类群和高等的动物类群主要的区别是如鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲的动物身体里有脊椎骨组成的脊柱。
3、陆地生活的动物适应陆地环境的特点。
陆地生活的动物一般都有防止水分散失的结构，比如爬行动物具有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼；一般多具有支持躯体和运动的器官，用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便觅食和避敌；除蚯蚓等动物外，陆地生活的动物一般都具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官，比如气管和肺；陆地生活的动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时做出反应。
4、蚯蚓的呼吸。
在观察蚯蚓的过程中，我们应经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润，原因是蚯蚓没有呼吸系统，它的呼吸要靠分泌黏液、始终保持湿润的体壁来完成。蚯蚓的体壁密布毛细血管，血液中含有血红蛋白，可以携带氧气。空气中的氧气先溶解在体表的黏液中，然后渗入体壁，再进入体壁的毛细血管中。
体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出，完成正常呼吸。
5、体温恒定对于动物适应陆地环境的意义。
体温恒定是恒温动物通过自身的相应结构和生理调节来实现的。陆地环境多变，温差变化大，温度影响动物的分布、生理和繁殖。催化动物体内多种化学反应的酶，也受温度变化的影响。
体温恒定则有利于代谢的正常进行，有利于动物的区域分布、生存和繁殖。
五、达标测试：
1、蝗虫进行呼吸作用的器官是（ ）
a、气管 b、气门 c、鳃 d、肺。
2、下列四种动物中，不属于昆虫的是（ ）
a、蟋蟀 b、金龟子 c、蝉 d、蜘蛛。
3、蝗虫的头部置于水中，它不会窒息而死，原因是（ ）
a．口可以吸收水中的空气 b．可以通过体表进行呼吸。
c．蝗虫可以几小时不呼吸 d．蝗虫可以通过腹部气门进行呼吸。
4、课外实践**：观察蚯蚓、请根据回答下列问题：
1）此图表示蚯蚓的端，判断的依据是。
2）蚯蚓的背面颜色腹面的颜色。
3）蚯蚓在粗糙纸上运动比在玻璃板上运动速度。
4）蚯蚓向前运动时，首先移动部位是身体的___这部分身体的变化是___发生这种身体变化的原因是。
5）蚯蚓的呼吸要靠___来完成。空气中的氧气首先溶解在___里，然后再渗透进入再进入中，由循环系统运输到全身各处。
六、课后实践：
1**鱼鳍的作用的资料。
2、观察与辨析。
下面是五种昆虫的翅，请分分别列举出两种具备这种翅的昆虫。
a. b.
c. d.
e 试简要分析昆虫的翅对昆虫的生活和分布有什么重要意义？
第一节动物的主要类群
第二课时鱼类。
一、导学目标：
知识目标：了解鱼适应水生生活的特点；了解水生无脊椎动物的常见类型。
能力目标： 1．通过学生实验，尝试运用模拟实验的方法研究问题，**鱼类的运动和呼吸的方式。进一步培养学生实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。
2．从常见的生活现象出发，引导学生**、实验，使学生乐于探索生命的奥秘。
3．通过学生学以致用，使学生认识到生命科学的价值。
4. 通过学生的合作实验，进一步培养学生的团结、协作意识。
5．进一步帮助学生建立结构和功能相适应的辩证唯物主义观点。
情感目标：培养学生关爱生命，爱护动物的情感。
重点：**鱼类适应水中生活的特点。
难点：总结概括鱼类的主要特征。
二、课前预习（自主学习）：
俗话说："鱼儿离不开水。"那么为什么鱼儿离不开水呢？
1.根据动物体内有无脊柱，可以把动物分为两类：一类是另一类是。
2．观察鲫鱼时，我们看到鲫鱼的身体呈形，这种体形在它游泳时可以起到作用。
3.鲫鱼身体的背部呈___色，腹部呈___色，这种体色对鲫鱼生活的意义是。
4.鲫鱼的运动器官是鲫鱼成对的鳍___有成单的鳍有。
5.鲫鱼的呼吸器官是。
6.观察养在鱼缸中的鱼，可见___和___相互交替地张开和紧闭，这是鱼在进行。
7.鱼鳃具有对水中呼吸是至关重要的。鱼离开水后，很快就会死亡，原因是___
三、学习过程（合作**）：
实验**：观察鲫鱼的形态、结构。
学点一】鲫鱼的形态、结构特点。
阅读课本83页—84页实验，完成下列问题：
1 、试从以下几个方面说一说鱼类适于水中生活的特点：
体型。体色。
呼吸。游泳。
思考：鱼为什么能够停留在不同的水层？
第二单元第二章
细胞的生活需要物质和能量。1 细胞中的物质分为 有机物 糖类 脂类 蛋白质和核酸。分子比较大，含碳。无机物 水 无机盐 氧等。分子比较小，一般不含碳。物质是由分子构成的，分子是由原子构成的。2 一般细胞中的带酸味和带甜味的物质存在于细胞液泡中的细胞液中。3 细胞膜控制物质的进出 选择透过性 4 在细...
第二单元第二章
第二章细胞的生活。第一节细胞的生活需要物质和能量。教学设计。一 设计思路。认识了动植物细胞，我们来了解一下细胞是怎样生活的，细胞是生物体的结构和功能的基本单位，它是物质 能量和信息的统一体，同时它又能通过 和生长使细胞增加。这些是细胞生活的主要方面，教材分别安排在三节内容中介绍。本节是第一节，体现了...
第二单元第二章
初一生物导学稿。课题 第1节细胞的生活需要物质和能量设计 初一生物组 学习目标。知识储备 知道细胞中含有的物质及细胞膜的作用，理解线粒体和叶绿体的作用。能力培养 通过举例，培养类比和推理的能力。情感体验 认识研究细胞的生活与人类和动植物的健康是密切相关的。重点 细胞含有的物质 细胞膜的功能。难点 细...