东台市第一小学。
让学引思”背景下“五真”课堂教学研究预案。
学科课题。数学。
年级认识厘米。
一年级。时间执教。
2019 08 24徐华。
研究认识厘米，体会厘米的实际意义，会进行简单的计算和测量；主题了解测量方法的多样性，初步体会统一单位的必要性。
1、在实践活动中，认识刻度尺，认识长度单位“厘米”，初步建。
实施。立1厘米的长度观念。
2、结合实际，实践采用不同的方法测量物体长度的过程，体会统。
策略。一长度单位的必要性，并能用刻度尺正确测量物体的长度。3、估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。
一、导入课题，快乐学习师：今天老师给大家带来了一段非常有趣的动画片，讲的是一个叫阿福的人在做衣服的时候闹笑话了，大家想知道是什么笑话吗？让我们来看一下吧。
二、研讨学习，动脑思考（学生看完动画）
师：大家看到了阿福很不高兴，小徒弟也很研。
纳闷，想想这是为什么呢？小组先讨论一下，一会儿发言。（小组讨论）究。
生：师傅的手大，徒弟的手小，师傅和徒弟预两人的拃不一样长。
师：我们想个什么方法才能不再闹这样的笑案话了呢？
生：应该用同一个人的手去量，应该用尺子去量。
师：对，我们要得到一个统一的结果，只有用同样的标准去量才能避免出现这样的情况。
三、讲解学习，动手实践。
师：请同学们拿出尺子认识一下；请大家摸。
一摸，看一看，你发现了什么？和同位交流一下。（学生观察后汇报，教师课件演示，让学生了解尺子的结构）
生：在尺子上有很多数字。（课件在尺子上出示等数）
师：对，有数。同学们读一读（生自由读）生：数字是按照由小到大排列的。师：你们看，尺子上最左端的数是几？尺子上最小的数是几？生：是0
师：0我们以前已经认识了，那你们猜猜看，尺子上的0表示什么？（课件闪烁“0”）生：尺子上的0表示起点。
师：对，0对着的这根长刻度线就表示起点，我们给它取个名字，叫0刻度（板书）师：你们还发现了什么？
生：尺子上还有很多线，有的长有的短生：尺子上还有字母cm
师：线叫刻度线，cm就表示厘米。厘米是一种常用的长度单位，它一般用来测量较短物体的长度，今天我们就来认识它吧。
（板书：厘米），也可以用字母cm来表示（板书：cm）。
四、加深认识，建立1厘米的空间观念师：把食指放到0刻度线上，从0刻度慢慢滑到1刻度，它之间的长度就是1厘米。同学们用手从0摸到1，感觉一下，每相邻两条最长刻度线之间的长度都是1厘米。
指给同桌看自己尺子上的一厘米。（同桌之间相互验证）你还能找出尺子上哪一段也是一厘米？
师：刚才我们认识了1厘米，那从2到3，从3到4，从6到7，从9到10是几厘米？（课件展示不同长度，让学生说出长度是几厘米）
师：从这里，你发现了什么？
生：它们每一大格都是1厘米长。
师：对，尺子上每一大格的长度都是1厘米，其实，每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后认识。
师：刚才，我们了解了1厘米是多长，下面我们找一找，比一比，在我们身边或在我们身上以及周围还有哪些物体的长度是1厘米呢？(学生们找，测量)
师：伸出你的左手，用右手拿尺子，将手指一个个的放在尺子了，看一下哪个手指的宽度大约是1厘米？用你的手势来比一下1厘米有多长。（学生比划大姆指的宽度为1厘米）
师：同学们知道1厘米的长度了，那你知道尺子上0刻度到4刻度之间有多长吗？（生试着回答）
师：谁的方法跟他不一样了，如果从0刻度开始的右边对着几就读出几厘米。从0——7；从0——10；那么从2——8是几厘米？为什么是6厘米？生：有6个大格。
师：你能从你的尺子上找出哪一段是5厘米吗？（学生找，师巡视）师：
（强调从数字几——数字几）数一下有几个大格就是几厘米。师：（课件出示）我们来看看徒弟的一拃有多长呢？
一拃的长度是指从大姆指指尖到中指指尖的这段距离。生：（生先估再答）12厘米。
师：徒弟一拃长12厘米，大家来估计一下师傅的一拃可能有多长？（生估计并回答：
20厘米）
师：这样我们也就知道了阿福的上衣之所以做小的原因了是不是？现在我们知道了师傅和徒弟一拃的长度，你想不想知道你的一拃有多长？自己量一下，同位之间交流。（生测。
量并汇报）师：（总结一边示范一边介绍）测量物体长度时，先把物体放平，一般将物体的左边和0刻度线对齐，物体右边对着几厘米，就读出几厘米。
师：老师这里有一些蓝纸条，不知道他们的长度，你们可以帮老师量一下吗？（两人一组测量）生积极测量，回答，然后再测量（白纸条、红纸条）五、拓展。
师：如果要量桌子的宽，又没带尺子，怎么办呢？（生想办法并发言，用拃、指）师：
今天我们认识了厘米，学会了用厘米量，同学们表现都非常出色，老师想请你们帮个忙。前几天，我做衣服的时候，需知道手腕一圈的长度，可用直尺怎么量都不方便，你们有什么好方法吗？
生：可以用纸条绕手腕一圈，然后量出纸条的长度就可以了。
生：也可用绳子先量手腕一圈，再来量绳子的长度。
生：可用软尺。
师：对呀！大家真聪明，其实测量物体的长度还有很多工具，以后我们慢慢学习。六、练习测量。
刚才同学们已经学会看尺子了，现在我们分组利用尺子来量一量。
1）每组桌面上有一个信封，听要求：请组长把里面的东西倒在桌面上，小组成员合作找出大约是1厘米的物体放在一起。比比哪组合作的好、找的准。
（教师巡视）（2）谁想代表你组来说一说？那组有补充？（订书钉的宽度、橡皮的厚度、纽扣的宽度、水彩笔的宽度、正方体的长度、柳叶的宽度？
）七、评价总结。
说一说这节课你学到了什么？（生积极回答）这节课同学们听讲认真，回答问题积极，表现非常出色。
东台市第一小学。
让学引思”背景下“五真”课堂作业。
作业。设计意图。
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