作者：李慧娟。
**：《读写算·教研版》2024年第08期。
摘要：作业是课堂教学的延伸，也是学生对课堂知识进行巩固复习的重要途径。在新课程教育理念不断深入的今天，初中物理教师要对作业设计进行系统优化，提升物理教学质量，促进学生物理素养的不断提升。
本文结合初中物理教学的内容，对初中物理作业设计提出了自己的见解，以供相关教师参考。
关键词：作业设计；物理教学；初中。
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2016）08-221-01
伴随新课程教育改革的不断深入，初中物理教学工作也面临全新的教育改革形势。传统的教育思想和手段应该被逐渐打破，而新课程的教育思想应渗透在物理教学工作的方方面面。作业设计是物理教学工作的一个重要环节，受传统教学模式的影响，以往的物理作业设计存在很大弊端，难以达到巩固教学的目的，因此教师必须针对物理作业设计中存在的问题，对作业设计进行优化。
本文就上述问题进行分析**，具有一定的现实意义。
一、当前初中物理作业设计存在的问题。
结合当前初中物理教学的实际现状来看，作业设计是教师在教学工作中的明显薄弱环节。教师需首先对作业设计中存在的普遍问题有深入的认识，才能有针对性的做好初中物理作业设计。
1、作业模式“一刀切”。作业模式“一刀切”问题，是指教师在对学生布置物理作业时，缺乏对学生主体性的思考，没有针对学生个人学习实际情况进行有针对性的作业布置，而是以“大帮哄”的形式或教师个人的主观臆断，来进行作业设计，导致学生在作业中学习效率低下，无法给学习带来高效的帮助。此外，教师还容易忽视学生间的个体差异，对物理学习成绩好和物理基础相对薄弱的学生，在作业中采用统一标准，结果导致学生的学习兴趣下降，发展空间受限，制约了学生物理学习的发展向更高水平迈进。
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