谈小学数学课后作业的设置。
编者按。研究证明，多元化评价极大地调动了学生朗读的积极性，给学生提供了自主发展的时间和空问，充分发挥了学生的主体作用，不仅促进了学生自主学习、主动探索，而且学生在原有的基础上朗读水平有了提高，调动了学生的积极性，也使家长对孩子的朗读有了更多的了解，提高了朗读教学的效率。
小学数学课外作业是数学课堂教学的延伸和继续，是课堂内容的提升和综合，是学科知识的应用和迁移。合理的数学课外作业的设计有利于学生更好地掌握知识和技能，进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，并形成乐于**的态度，从而全面实现教育教学目标。现将我在教学中常采用的几种课外作业设计形式与大家交流：
1.游戏类作业。
游戏是激发兴趣的最好载体。游戏作业带有“玩”的色彩，设计游戏类作业要考虑与所学习的数学内容有关系，此类作业主要用于低中年级。如《认位置》一课后，布置学生回家和邻居的小朋友一起做左手、右手的游戏；《认识物体》一课后，让学生做一个认识物体的游戏：
把一个同学的眼睛蒙起来，让他们用手摸桌上的东西，说出是什么东西，并说出是根据什么性质辨认出来的。这样的作业学生非常乐意去完成，课后游戏成为课堂教学的后续活动。
2.设计类作业。
数学设计可以让学生在动手操作的过程中提高整体素质，培养综合思考的能力。如六年级学生已经学习了比例尺的有关知识，就可以运用这些知识帮助解决一些生活的实际问题。教师可以提供一定的资料，请学生设计一个厨房，让学生自由组合学习小组，成立设计公司，为客户设计。
要求：（1）用合适的比例尺将效果图画在设计纸上，并附上设计所需要的数据和计算过程。（2）设计合理，经济实用。
合作设计后，让学生交流。让学生学会在众多的条件、信息中选出需要来解决的问题，提高学生用数学知识解决问题的能力。
3.实践性作业。
行是知之始，知是行之成”。陶行知先生的名字中渗透了其重视实践的思想。数学教材中，许多内容与社会、生活密切相关，让学生通过观察、考察、尝试等活动，可加强社会认知，提升社会参与意识，促进个体社会化进程。
这类作业可结合某一教学单元某个研究专题进行，根据具体内容，可以独立完成，也可以采取多人合作的形式。如《年、月、日》课后请同学根据课上学到的知识，做一个你需要的年历。在学习了比例尺知识后，结合学校校园建设的实际，让学生利用几天时间，分小组测量、计算，用合适的比例尺画出学校的平面图。
学生在这样的经历活动中，要观察、测量、绘图、检查，此时，他们所学的知识得到了运用，丰富的情感得到了体验，更重要的是促进了学生社会性的发展。
关于数学课后作业设置的探索
作业系统是课程与教学系统中的重要组成部分，课后作业是课堂教学的补充与深化。新课程标准强调，要在知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观三个维度上体现具体的学习目标。作业是学生必不可少的一个重要环节，为了拓宽学生的视野，拓宽学生的知识面，增强各种能力，体现学生的主体地位，我结合教育教学实际，在平时的作...
数学课后作业
课后作业1一我会算。二我会填。三补画。四 应用题 6分 1 7个小朋友堆雪人，又来了3个，一共有多少个小朋友？2 树上有9只小鸟，飞走了6只，还剩多少只小鸟？课后作业2一我会算。二我会连。三我会比较大小。家长督促写拼音。课后作业3一我会算。二我会填。1个位上是9，十位上是1，这个数是 它的前面是 后...
数学课后作业
例1 学校的篮球比足球数的2倍少3个，篮球数与足球数的比为3 2，求这两种球队各是多少个？解 设篮球x个，足球y个。x 2y 3 2x 3y例2 某商品标价为165元，若降价以九折 即优惠10 仍可获利10 相对于进货价 则该商品的进货价是多少？解 设该商品的成本价是x元，根据题意列方程得 165 ...