摘要：布置小学数学作业是教学的重要环节，是学生“温故而知新”的一个重要过程，布置作业时要注意：作业内容要体现生活的内容，作业内容要分层次，作业内容要突出学生的个性发展，作业内容要注重社会意义，作业内容还要显现口头话，这样布置作业，才能丰富多彩，才能收到很好的效果。
关键词：小学数学；作业布置；灵活
我在长期的小学数学教学中，深刻的体会到，要提高学生的数学成绩，备、讲、批、导、查各个环节都不能少，作为老师，尽管你讲的滔滔不绝，头头是道；尽管你备课孜孜不倦，精益求精。但是，如果缺少了练习这个环节，学生成绩也会很难提高。所以，要提高教学成绩，一方面改革教学方法，一方面还要进行数学作业的改革，通过教师辛苦的备课，设计丰富多彩的数学作业，把学生们的创新能力、学习兴趣、质疑情感、手脑联动等能力，充分的培养起来，使作业真正成为学生的朋友，从而，让学生喜欢数学，并成为学习的主人。
在作业布置方面要注意一下几点：
一、小学数学作业要富有生活化的内容
数学知识**于生活，学生学习数学知识的目的更是为社会生活服务，所以我们教师应从各方面下手，让学生接触生活，了解生活。通过数学作业的布置，让学生感受数学与现实的联系，提高学生用所学知识来解决实际问题的能力，更是教师的责任。只有这样，才能让学生感受数学就在身边，数学在生活中无处不在，以此激起学生学习兴趣，完成数学作业。
比如：在一年级学习完“分类”这一节内容时，老师可以布置这样的作业：让学生在家长的陪同下，去书店或者身边的超市进行实践调查，具体了解一下这些超市或者书店的商品摆放有规律吗？
如果有规律，又是按照什么样的规律摆放在一起的？又是如何进行归类的？让学生感知到，这些商品不是杂乱无章地摆放在一起的。
再让学生回家，按照一定的规律整理自己的玩具或者书包，锻炼学生的动手动脑能力。在学习了人民币知识以后，可以组织学生演“我是售货员”等小生活剧，让学生学到生活中具体商品的价位，锻炼学生找零计算的能力，也让学生感受钱花起来容易，挣起钱来却很难，培养学生注意节俭的习惯。学习了时间的知识以后，可以回家在家长的帮助下制作钟表模型，让学生进一步熟悉时间的基本知识，并且，让家长陪同孩子玩“我拨你说时间”的亲子游戏，既增加了家长关心接触孩子的时间，又锻炼巩固了关于时间的知识，增加了学生学习数学的兴趣。
在学习了角、线段知识以后，可以布置学生在家里，在家长的帮助下，具体的测量一下家具的长、宽、高，让学生实际感受一下一米是多少？并让学生在家长的帮助下，亲**一模角的实际形状，数一数各种家具具体有几个角等。在学习了“位置与顺序”的知识以后，可以让学生在家长的陪同下，具体在家周围转一转，实际体验一下“前后、左右、上下”等等的相对位置是怎样的？
具体感知太阳东升西落，北极星总在北边等等具体生活常识。
二、布置一些口头作业，注重语言表达能力
学生的语言表达能力强，理解能力就会很快提升。对于低年级学生，引导他们在愉悦轻松的氛围中，让他们向家长表述自己当天在学校的所学知识，用数学的语言表述生活的方方面面，能使学生巩固所学，感知数学的有趣，培养学生学习数学的兴趣。老师具体可以布置这样的一些作业：
1、在家里，在家长陪同下，找一找长短不同的几对具体的物体，体验长与短的概念；2、让学生在家里联系自己的生活实际情况具体找出“比多少”的几个例子，让学生具体体验一下比较的知识；3、在家里，在家长的陪同下，1―10这几个数字，具体的找一下，在自己身上找一找，体验人体的数学常识；4、让学生说一说在家里谁高谁矮，具体能高多少；5、让学生联系生活实际，举出实际的几个加减法实例；6、在家里，和家长比试一下，1――9这9个数字，组成两位数，看谁说的多；7、通过看家里的米尺，10位10位的数，从10数到300，在倒过来，数一数，具体体验10位10位的概念；8、在家长陪同下，用1――10这几个数字卡片，运用加减符号，列出算式，看看能列出多少；9、在家里找一找说一说我们身边出现的11――20这些数。
三、布置数学作业，也要体现个性化的内容
由于小学生每个人所处的家庭背景和生活环境是不同的，他们学习数学，布置数学作业，也应当是不同的，适当布置一些个性化作业，体现出个性的内容。坚持“数学日记”，可以帮助学生用数学的语言表述生活中的数学问题。我们可以让学生寻找生活中的8，因为生活中很多地方都有8，并且离不开8 。
在公园里，塔修成8条边的，亭子修成8个角的，井口砌成8边形的。我国很多成语也是带8 的。比如八仙过海、七嘴八舌、八面威风、四通八达、七零八落、七长八短等。
让学生通过寻找记录“8”，体验数字8 的特殊魅力，让学生感受数学的乐趣，从而喜欢上数学。现在学生都有自己的qq号码，也流行“博客”，老师可以布置这样的作业，取名“我的数学博客”或者“我的数学空间”，作业内容可以是自己在数学课上，觉得听不懂的地方，或者数学课中的一些感想，自己的一些疑问，独特的解题方法，上数学课时的心情，对数学老师想说的心里话等等，只要是关于数学的点点滴滴，都可以写下来，记录自己的心路历程。
四、布置数学作业也要体现综合化内容
随着时代的发展与进步，数学学科和其他学科联系越来越紧密，数学作为基本的工具地位也日益显现，所以，在教学中教师要注重数学和其他学科的联系，布置数学作业更要体现这一点。比如，查阅资料，一棵十年的大树一年可以吸收二氧化碳的数量以及释放氧气的数量，那么100棵树产生的数量又是多少呢？可以引起环保的问题，进一步给学生灌输环保的知识。
在每天上学路上，体验长度的单位；现在电信资费，五花八门，用怎样的资费合适，引导学生学习理财的知识；办一份手抄报，摘录含有百分数的信息，来反映我国改革开放30 年的伟大成就，人民生活的改善情况，我国环保的投入等形式的作业，老师都可以布置。
总之，作业布置形式不拘一格，形式多样。我们教师要善于动脑，给学生布置最恰当的作业形式，来巩固我们所教的内容，学生才会喜欢上数学，我们的教学成绩才会很快提高。
怎样给学生布置作业
不论是何种作业形式，过量的作业或罚抄 罚写，只会使学生不堪重负，挫伤其学习积极性，从而产生反感和厌学情绪，最终使得课堂生态被破坏，教学环境被人为地恶化。不同层次的学生被统一要求的大量作业所累 成绩好的学生因觉得简单无必要而厌做，成绩差的学生因觉得太难 做不出而不做，教师却又因学生没能按要求完成任务而...
如何给小学生布置作业
新课程标准 为教学的整体改革指明了新的航向，也引领我们提升了作业设计的理念。积极提倡自主 合作 的学习方式 帮我们打开了作业设计更为开阔的思路。作业教学研究，随新课程改革的深入而逐渐兴起。伟大的教育家孔圣人早在二千多年前就提出了 因材施教 的教育原则，新课程改革也一直倡导 人人都能获得必需的知识 不...
给小学生布置作业的感悟
在传统教学中，原本具有积极评价意义的作业往往被异化了功能，使其不仅未能发挥出检查 督促和激励的作用，反而成为束缚师生头脑的枷锁，起到了负面作用。仔细观察，其误区大致如下 误区一 作业多多益善。每天布置大量的作业，搞题海战 疲劳战，这可能是目前作业布置中最大的误区。应该说，适当地多做一些作业，有助于提...