英语作业设计案例

（2）survey and report. 四人小组进行讨论，一人做记者，问其他三个人how do you study for a test? 然后根据他们的回答进行汇报。

3.设计意图。

角色表演将学生课堂上输入到大脑中的信息采用说的方式输出。学生在做中学，在玩中学，克服了语言学习的枯燥感，使语言学习充满了活力。调查促使学生运用英语去跟同学交流，了解同学的新年打算以及实施计划，增进对同学的了解。

用英语汇报调查结果，能够提高学生组织语言的能力。角色表演和调查汇报增强了学生的合作意识和合作能力，进一步加强了学生的记忆，使学生养成了良好的学习习惯，并提高了学生的英语口语水平。

四）巩固性作业。

1.作业设计背景说明。

2d都是发生在jack 和annie之间的对话，其内容是jack向annie征求如何学好英语的建议要求。当然，我在教学中并不局限于书本上的教学内容，利用书本原有资源，扩展教学内容。

2.设计意图。

巩固性作业是针对本节课所学内容进行复习，其目的在于巩固学习效果。学生将书本对话整理成小短文，并且讲述给同伴听。这一作业检查了学生对本堂课学习内容的掌握程度，加深了学生对于学习内容的理解。

即帮助学生巩固知识，又锻炼学生的思维和口语表达能力。

同时，教师给出不同的角色，实质是给了学生作业目的一致但难度不同的两份作业。分层次的作业，满足不同学生的能力、兴趣与需要。教师把选择作业的自主权交给了学生，让学生各取所需，调动了学生的学习积极性，学生的自主、能动作用得到尊重和发挥。

既“吃饱”又“吃好”，提高了学生做作业的兴趣和学习效率。

五）提高性作业。

1.作业设计背景说明。

学生已经掌握了关于请求他人做某事的问答句型，如“how did you study for a test? i studied by…能够就自己和他人的活动做一个口头报告。

2.作业题目。

作业：运用how did you study for a test?和家长对话，询问他们年轻时期的学习方法。

3.设计意图。

让学生和父母进行对话，一方面能够巩固所学内容，让父母知道孩子在学校所学知识；另一方面，也能达到与父母交流的效果，可以增进彼此之间的了解。

语言必须在应用中才能熟练，学生在生活中不断学习、运用英语，边学习边实践，以用促学，学以致用。作业设计使学生学习用英语对获取的信息进行处理和使用。学生通过体验、参与和实践等方式，实现任务的目标，感受成功。