札记反思二 2

分层布置中年级语文作业的成效。

镇巴县渔渡镇中心小学龚汉平。

我从今年3月到现在，不断尝试在本校四年级（2）班推行分层布置语文作业。受时间限制，分层布置中年级语文作业成效不是特别显著，但还是取得了一些成效。

一、减轻了学生作业负担。

优等生从以前数量众多的基础题训练中解脱出来，把更多精力在解决**创新题上，显得不再忙碌，变得有条不紊，学习更有针对性。中等生不再为无法解决**创新题、学困生不再为无法解决能力拓展题和**创新题而愁眉不展，在苦思中浪费时间。

二、学生的学习状态更积极主动了，学生更喜欢学习了。

分层布置语文作业，学生学习的积极性高涨，学习态度比以前更加端正，学习目的不再是功利的“应试”价值观、更加重视自身能力的提高，很多学生越来越重视课外阅读，习作时可写的内容多了，有几名学生还爱上了写作。

三、学生、家长和老师的关系更加和谐了。

家庭作业放权给学生，让学生自主选择完成作业的形式或内容，学生感觉被信任了。家长对孩子家庭作业的监管，孩子与家长的关系更亲密了，孩子感觉被关注了。老师很少**通知学生家长其孩子没有完成家庭作业，家长再无“颜面扫地”经历。

如此，学生、家长和老师的关系不再紧张，少了很多难堪，变得和谐了。

四、学生有了更过的时间锻炼身体。

施行分层布置语文作业，学生完成作业变得更加得心应手，完成的质量也提高了，使学生有了更多的机动时间，这部分时间可以用来休息或锻炼身体，一改过去课间休息时间几乎所有学生都在教室赶作业的场景。学生身体素质提高了，眼睛近视的人数很少增加，视力差的学生视力不再恶化。

五、有更多的时间培养自己的业余爱好。

分层布置语文作业，学生完成作业的时间变少了，自己可支配的时间变多了。多出的时间可用来培养自己的业余爱好，如：下棋、画画、弹琴、练习舞蹈……

六、学生能掌握和设定自我努力方向。

分层布置语文作业，提供了更多机会让学生了解自己，掌握自己，设定自己的努力方向，让孩子更“社会”了。

七、改掉学生不好的一些习惯。

分层布置语文作业，学生有了更多的自主支配空间，学生的学习积极性提高了，能更主动地学习了。可以改变了他们学习、生活中的“懒惰”、“倦怠”、“书写潦草”、“拖拉作业”、“马虎”等不良习惯。使之健康成长。

总之，分层布置中年级语文作业的积极因素很多，我将在今后的教育教学实践中不断挖掘、不断完善，让分层布置中年级语文作业发挥更大的作用，推动教育教学质量的提高。