［ｕ１教学案例。实现小学语文作业的高效。
虎彪。定西市安定区香泉中心小学甘肃定西７４３
摘要：作业是课堂教学的延伸和巩固，有着不可替代的作用。当前作业依旧是大量的机械重复，缺少个性化的设计，学生做的痛苦，久而。
久之，失去了做作业的兴趣。面对这种现状，笔者认为，只有调动学习的兴趣，注重语文的学科特点，分层设计，加大自主性作业，注重语文作业的综合性，才能真正实现作业设计的高效，才能让作业成为课堂教学的一部分。
关键词：实现语文作业设计高效中图分类号：ｇ６文献标识码：ａ
文章编号一０１１
自新课程标准出台以后，素来被视为戴着镣铐跳舞的语文教学似乎可以无拘无一。
片竹林中。这样的作业，既轻松又有意。
义，学生看似在玩，其实又学会了读书，增此，老师不要包办作业的布置，也让学生以主人的身份参与到作业的设计中来例如束了，那一个个满载着鲜活而跳跃的思维强了知识。
火花喷涌而出。正当我们陶醉教学之中时，中高年级学生有了一定的知识和能你有没有想过作为课堂的反馈和启迪的作力，在此基础上我们要注重于知识的延伸业，你是否变了，难道你只注重于教法的灵和拓展，应融合一些综合性的作业。这时我。
活多样而忽视了作业吗？
们可以读一读，查一查，背一背，写一写。例。
我们先看两个镜头：如在学完《大瀑布的葬礼》时，让学生设想。
镜头一：一。
下，假如你是巴西的**，此刻你正在举。
师：今天我们的作业是……（教师还没行瀑布的葬礼时，你要说些什么呢？在学习说完，学生已经抢着开始说了）
一只小鸟》后，我让学生展开想象，续编课生：把新学的生字抄两遍。文，围绕课文，写写小鸟后来怎么样了？这师÷对了，下去以后一定……样的作业，切合实际，学生在拓展、延伸中，镜头二：
既能摘到了香甜的果子，而又保持高度的师：（抄了满满一黑板）今天把这些题激情，我们何乐而必为呢？
认认真真地做到本子上。
生：啊！（在课堂一片惊叹声中，学生开２布置一些有针对性的作业。
始急急忙忙地做作业了。）
语文课标明确的指出“语文是一门工从以上两个镜头中，我们不难看到，当具性和人文性相统一的学科”。追其本源，前的小学语文作业布置始终还是停留在过语文姓“语”而非姓“美”或姓“音”。所以说，去大量的机械重复，注重于积累知识，训练我们不能放弃对语言的锤炼和运用。
如何。学生的技能，实际上对学生全面发展没有有效地积累好词佳句，名家名篇，培养学生多大意义。在镜头一中，学生能准确明了地的听、说、读、写能力，以及提取文字信息又知道老师将要布置哪些作业，可见在生活迫在眉睫。例如在对干低年级学生，识字、中，学生已经沿袭了老师千篇一律的布置写字依旧是教学的重点，不要让学生去一作业的形式，且养成了这样做作业的习惯。
遍一遍的抄写，要更多的让学生写一写自在镜头二中，反映了当前作业的普遍现象，己不会写的，或者认为自己没有写好的。在大量机械重复，这些作业对所有的同学一这种方法的引导下，学生写得少，但很有针个模式，忽视了学生的个性发展。面对这种对性。
现状，长此以往，学生就会对语文的学习丧失信心，**还会对语文作业充满期待呢？
作业设计要有层次性根据语文课标所明确指出问题，笔者要精心设汁作业的层次，即作业设计就如何提高作业布置的高效性谈一谈自己要由浅入深，由熟到巧，要循序渐进。练习的几点意见。
的内容一般可分为“会——熟——活”三个层次，例如在蛇与庄稼一课中，我先让学１激发学生写作业的欲望。
生说一说蛇与庄稼的联系，然后让学生找俗话说：“兴趣是最好的老师”，作业的。
一。找生活中类似的例子，最后让学生从这布置首先具有趣味性，题目和立意要新颖，几组关系中悟出道理，以及对自己今后有形式要活泼，才能激发兴趣，提高学习效什么启迪。这样作业就由浅入深，层层提率。
结合小学各年级教学内容的不同，我们高。要精心设计作业的层次，还包含要注意可以选用一些形式多样的作业。
学生的个性差异，这是发挥学生主体性的低年级学生知识储备少，注意力难以前提。所以作业的设计要留一些可供选择集中且以形象思维为主。所以在低年级，的题型，这样的作业弹性大，便于学生的个可以让学生画一画，演一演，讲一讲等。
例性得到张扬。防止教学中“吃不饱、吃不如我们在教《大熊猫这课时，布置让学生了”。利用文本内容画一只大熊猫，课前让全班同学评比。
在这样的动力下，学生熟读了课４作业设计要以学生为本。
文，了解到大熊猫的身体上的颜色特点，作教学是一门创造性的艺术，在新课标业收到满意的效果。个别学生在掌握了课中，明确提出：“学习的主体是学生，而老师文内容后，结合自己的理解把大熊猫置于只不过是导演，主配角色一定要分清。
”因。作者简介：虎彪（１９一），回族，男，本科，小学一级，研究方向．，ｊ学生教育。
中国科教创新导刊。
在学习美丽的武夷山后，学生体会到武夷山山中有水，水中有山的奇异景象。这是老师说：同学们，你们能自己设计一项作业吗？
”学生都兴高采烈，纷纷拿出自己的方案，他们的设计原比老师布置的丰富的多。你看！
生ｌ：大声朗读。
生２：背诵，积累有关段落。生３：给课文配上插图。
生４：仿写课文，写一段家乡的山和水。生５：写一张启示，让人们保护环境。生６：以导游的身份，把武夷山的美丽讲给家里人听。
学生不光给自己布置了作业，而且提。
高了作业的质量，更加突出了新课程的主旋律——学生是学习的主人，是活生生的个体，尊重了他们的个性。５作业设计要有实践性在语文课外作业的设计中，教师要利用对知识和技能地掌握解决各中实际问题，让学生所学知识得以应用。新课标中指出：
“语文是一门实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力”。比如在低年级识字教学中，我让学生在大街上找字，并运用喜欢的方式去认识。
生字。学生利用商标、广告在生活中主动识。
字。在学完《乌鸦喝水》后，我让学生演一演。
乌鸦是怎样一点一滴喝到水的。在高年级学习了《儿童和平条约》后，我让学生搜集查找报纸或者看电视，找出当前还有那些国家和地方依旧爆发着战争，还有那些国家和地区存在着饥荒。这样的实践活动，一方面有利干培养学生的观察能力、阅读能力、写作能力和动手能力，有利于创新意识的培养，更重要的是引领学生走进了生活，体验了生活，感悟到生活中处处是语文，语文点点滴滴中包含着生活的真谛。
总之，在小学语文的时代大变革中，我仃】要加深对于新课程理念的运用，要培养创新、合作意识，提高学生对语文的学习兴趣，就要精心设计作业，要让作业内容多。
元，肜式多样化，角度多变，真正让学生在。
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