作者：陈海波。
**：《广西教育·a版》2023年第10期。
作业是反馈学生学习的重要手段。一直以来，小学语文作业搬用现成作业的多，教师亲自设计的少，机械性的背、抄，容易使学生对学习产生厌倦心理。再加上学生写作业通常只是应付式作答，因此遗忘快，难以获得理想的学习效果。
为此，笔者以尊重学生个性为前提，以激发学生的主动性、创造性为目的，努力设计个性化、体验性、自选性、操作性作业，激发学生写作业的兴趣，取得了一定的教学实效。
一、为了每一个学生的发展，设计个性化作业。
为了让每一个学生的个性都能获得充分的发展，让学生的才艺、特长得到发挥，张扬个性，我为学生设计了一些个性化的作业。
如学习了《绝句》这首古诗，我布置学生：读懂了这首古诗，老师想请你们当一次“小能手”，为自己设计一次你自己喜欢的，能充分展示自己才艺特长的作业并完成它，时间为一个星期。
一周后，我收到了各种各样的作业：有的画了一幅山水画，涂上美丽的颜色，并在画上题了这首诗，让人赏心悦目；有的用硬笔书法工整地抄写了这首诗；有的摘录了李白其他几首写景的古诗以及有关资料……作业五花八门，让人耳目一新，取得了意想不到的效果。这样充满个性的作业让学生兴趣浓厚。
敢于尝试，勇于创新。
二、根据生活实践。设计体验性作业。
生活处处有学问”，教师可让语文作业的设计与学生的生活相联系，尊重儿童的身心发展，发掘童心、童趣，让学生自己去亲身体验，去感悟。
一)联系学校生活的作业。
一是充分利用学校的图书室、阅览室，班级的图书角等，加大学生的课外阅读量，努力做到“五个一”，即每周背一首古诗，每周背一句名人名言，每周读一篇童话或寓言，每周写一篇周记，每学期读一部近代优秀文学作品；二是开辟校园文化阵地，如办学习园地、班级手抄报、黑板报等，让学生自己动手写稿件，自行审编，自行设计版面。
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