小学语文作业检查小结

1小学语文功课查抄小结。

上周，教诲处对我们语文教员的教案和功课做了一次查抄，先说教案，22位语文教员采用的打印教案，1位教员采用手写备课，大多为详案，总的来讨情况杰出，大大都教员能按照本身学生的现实环境，对**教案有所点窜、删减、圈点、批、划，并能在课后进行有价值的反思、小结，但也有个体教员的教案极新如初，几乎没有利用过的陈迹，甚到教案和教材不克不及完全吻合，我就在想如许的**教案到底有没有利用价值，既然是**教案，就要**有借鉴感化的，有很大操纵价值的。在这方面，练肖艳的教案的操纵价值大。我们在座的教员们除了一年级语文教员外，其他教员都是第一次利用北师大教材，一个轮回还没达到，接触的课文对本身来说都是新课文。

假如说**的是别人颠末深切钻研后备出的高质量或名师的教案，那无疑对我们利用北师大教材就有很大的参考操纵价值了，更是拓展了本身的专业视野。所以，下学期但愿教员们**教案时仍是要学会筛选！

再说功课，因为是复习阶段，考虑到学生要用功课本进行复习，所以没有对功课进行周全性的查抄，只抽查了一套讲堂功课本和作文本。查抄为三方面来进行：一是书写，二是功课安插形式，三是功课的批改。

从书写来看，只要教员对学生只要有书写要求，学生的功课书写就纷歧样，有的班学生功课本书写好，薄本整洁清洁，簿本角没有卷的，而有的班簿本封面可以乱涂乱画，掀开里面笔迹潦草。其实，教员们只要对学生的功课要求细一些，加倍严酷一些，学生的书写程度和整洁方面是可以提高的。

从讲堂功课安插来看，其攻略、形式应该合适年级特点，低段偏重于字、词、句，而中、高段应偏重于对课文攻略以及阅读的关注了，假如在中段的功课本上，字词抄写仍占功课安插的几乎一泰半，那在形式上就有掉偏颇了，几乎可以说是逗留在低段程度上。此次查抄在讲堂功课安插攻略及形式上，做得好的教员有管红英、罗蝶、周静宁、曾红阳、谢崇英、练肖艳、史琳、杨静、周慧。在作文攻略及形式上做得好的有沈庆蓉(15篇)、曾红阳(篇篇有提纲)。

从功课批改来说，先说对讲堂功课的批改，大部门教员可以或许写清晰批改日期，实施品级制，用书写质量和准确水平两把尺子权衡学生。但在考语方面几乎没有，不知道我看漏了没有，有的只是“重写”如许的字眼显得惜言如金。在鼓动勉励性考语方面可能教员们感觉这是一项承担，其实假如不把鼓动勉励性考语当作一项工作，而当作是与学生交流沟通的另一个渠道也许做起工作来就会更顺心写。

攻略纷歧定就非就这一次功课写，可所以进修立场，可所以进修方式。好比，以前看曾晋的功课考语“你的字真的越来越好了，教员已经看到了你的前进！”这小小的考语会让你的学生欣喜半天。

其实你教给学生了什么常识他可能记不住，可是你对他的爱他却记得紧紧的。日常平凡我们的工作全体性的居多，真的有活动举办时间和学生慢慢细细的交流吗？功课考语就是一个渠道，让你的学生从你细心的考语中感触感染到你的爱，把你坚硬严酷的教员形象软化温柔一些，学生会亲其师更信其道，但愿鄙人次的功课查抄中能看到新的起色。

再就是说说作文批改，在开学时黉舍出台的《北站小学各学科功课安插与批改要求》中，针对作文批改，是如许说的“作文的评价要本着多批少改的原则。除了每篇都要写上得当的总评，还要写恰当具体的眉批，禁止写毫无指导意义的陈旧见解的批语，作文应鄙人次安插作文前处置好发给学生，不得拖沓。”对照这几项，在此次查抄中，我感觉做得不太好的处所是个体教员活动举办时间放置上前松后紧，怎么看出的呢？

前面。二、三篇作文还有教员的考语，后面几篇只打品级，不写一个字的考语了。做得不太好的第二点是有的教员的批语指导性针对性不强，几乎都是套话，并且缺乏激励性。

此刻的作文要求大体上文通句顺就可以了。所以在批改上我们要留意从谋篇结构方面写批语。起首是活动主题是否明白，然后是事例是否典型，安插是否适当，论述是否活泼，最后才是病句错别字，批语到少应从五个方面中的几个方面进行考虑。

在批语的指导性或激励性方面做得比力好的教员有史琳、陈广洁。史琳教员的批语很出色，都是点睛之处，一语中的，足见教员批改作文时所下的功夫。在此次查抄中，发现学生之间互相写作文批语这种体例，这很是好，但不成以成为作文批改体例的主体。

作文安插了教员就要有查抄，就要有批改，就要有讲评，这三者是合而为一的。像谢崇英和史琳做得好，学生评了后，教员还要评，从教员的考语中，学生提高了本身的写作程度和评价程度。

以上是此次期末教案和功课查抄的环境，不妥之处请下来与我沟通。2小学语文功课查抄小结。

优质讲堂操练与回家功课设计，不仅可以或许强化进修重点，提高学生的记忆，更可以或许反馈讲堂进修结果，便于教师对讲授作出恰当调整。所以，功课的安插、完成、批改是讲授不成贫乏的一个环节。

在本学期期中测验后，对全校讲授班的语文的书面功课进行了查抄，现我将查抄的环境作如下总结：

值得必定的方面：

一、学生具有杰出的书写习惯和进修习惯。

1.具有杰出的书写习惯，书写当真、规范。

此次查抄发现，教员注重学生书写习惯的养成，学生书写质量整体较好，不管是描红本、生字抄写本、词语抄写本、课文抄写本、操练本仍是高年级的作文本和默写本，大大都学生都能当真书写，做到笔迹清晰、工整、书写规范，有的学生书写的汉字还有笔锋、布局均匀。

2.具有杰出的进修习惯，功课本清洁整洁。

此次查抄还发现，无论是低年级、中年级仍是高年级，各班学生都养成了杰出的进修习惯，功课本封面清洁整洁，上面的信息清晰可见，里面的页面没有卷角，从外部看，就像是新簿本一样。功课页面清洁，没有簿本乱涂乱画，都能连结洁净。

二、教师做到安插功课有分层，批改功课有规范。

1．教师安插功课有分层。

因为非凡学生差别性比力大，所以不是所有的学生都有同一的进修方针、进修过程，所以在功课环节，教员为学生设计了分层操练，将个体化进行到实处。好比高年级的操练，有的以问答题的形式，有的以填空形式，还有的抄写问题与谜底……总之，教员在设计学生功课上，正确地把握了学生春秋特征和比来成长区，依据学科练习的重难点设计功课。

2．教师批改功课有规范。

在此次查抄中发现，每一位教师对于学生的功课都做到细心批改，不漏失落任何错误，实时让学生勘误，再批改。批改符号规范，大多采用小勾判定正误，有评价、有日期。在评价体例上，形式多样，部门班级教员在品级评价的根本上，还为学生奉上红旗、笑脸、五星等鼓动勉励符号，首要表现在低年级功课批改上。

可以说，不管是低年级仍是中高年级，每个班级的每一本功课本都是教员与学生互动的陈迹，从这些功课可以看出，教员们很是当真地看待学生的功课。特殊是低年级和中高年级的个体同窗，不会本身自力写字，教员就把每一天的功课本身先用红笔写一遍，再让学生描红，整本功课本都是红色笔迹与黑色铅笔的重叠。

两点建议：1.高年级同窗的功课量要留意数目的节制，避免学生做反复练习。

2．中年级的功课还逗留在抄写上，应该恰当插手操练题，便于学生思维能力的提高。3小学语文功课查抄小结。

功课是讲授工作的主要构成部门，对学生而言，既能巩固所学常识，也有利于学生杰出进修习惯的养成。对教师而言，教员经由过程批改功课，能实时地查抄讲授结果，发现学生对常识的把握水平及存在的问题，从而实时有针对性地改良讲授，最终提高讲授质量。

按照常规讲授活动放置，11月23日，教诲处在黉舍多**教室举办了全校学生语文功课查抄。功课查抄偏重如下几个方面：

1、功课种类：根本练习、作文本、小练笔本。

2、学生功课完成环境：包罗功课本子整洁，学生的笔迹和质量，完成进度等这几方面。

3、教师对功课的批改环境：从批改的准确性、规范性、实时性和批语是否具有鼓动勉励性、针对性等方面查抄。重点则是根本练习和中高年级作文批改。

4、学困生跟踪查抄。

我和薛云、胡家琴负责语文功课查抄，查抄成果总结如下，起一个抛砖引玉、借鉴交流的感化。

一、长处及立异之处：

1、语文功课无论是数目，仍是质量，整体比力整洁、规范，这跟教员日常平凡严谨的工作作风是分不开的。优异学生的功课，清洁，字体美**，给人心旷神怡的感受。看来，在学生的写字习惯方面，教员们都花了大量的心思，费了不少力，孩子们已经初步养成杰出的写字习惯。

2、功课安插多元化，个性化：讲堂功课、根本练习、高文文、小练笔、写字本，如许繁多的功课，可以看出教员日常平凡的工作量很大，很辛劳。如一年级就有拼音本、生字本、小练笔、摘手本、根本练习、测试卷，教员们且每样批阅，有利于学生杰出的进修习惯养成，并且措辞写话起步早，为中年级习作奠基了根本。

六年级的大语文本在设计讲堂功课时独具匠心，从简单的生字组词、抄写词语堆集变为字、词、句、篇和听、说、读、写等双基练习。

3、讲堂功课全批全改，批阅实时，规范、注意。低年级能连系学生的春秋特点，别离用小红旗、五角星、小笑脸、小印章等赐与鼓动勉励，很好的激发了学生完成功课的爱好。

4、对学生犯错的处所，教员实时教导，有的教员设计匠心独具：如：庾芳教员让学生画横线，在横线上勘误准确的谜底。

陶斯霞教员在学生功课的错误处标上横线，学生勘误后打上勾，庇护了学生的自负心。有的教员让学生规范的勘误：如：

董青、洪爱华教员要肄业生在错误的处所写上“勘误”然后写出准确的谜底。有的教员勘误别具一格，中高年级的勘误有的篇幅比力长，他们就设计让学生贴上各类外形的分歧颜色的便签纸，在便签纸上勘误，如：黄远东教员。

如许的功课给人以心旷神怡之感，同时也钦佩教员们的聪明和细心。方蓉教员、胡家琴教员能要肄业生用分歧颜色的笔勘误，让人一目了然。大部门班级的学生都能在教员的要求下进行了勘误，大部门教员进行了二次批阅---复批，高年级作文的批改也很是注意，在这方面有良多教员做得比力好，如：

丁文婷教员、邹未炜教员、李婷教员、杨霞教员等。

二、存在问题及建议。

1、在学生功课的规范性和批改上要严酷要求。

低年级要正视措辞写话练习，初步指导学生留意作文的格局，如标题问题中不克不及加书名号，每一段开首空两格，标点符号不克不及点在每一行的举行等。中高年级教师作文批改要有横批、眉批，文中点窜符号也要规范，学生互批教给学生准确的常用的点窜符号。

2、有误改漏改现象，尤其是学生的错别字，拼音错误、语病等没有发现，这申明改功课时还不敷注意。对于小学生而言，根本常识很是主要，错别字不仅要指出来，还要实时改正。部门差生功课潦草，涂改厉害，这就提醒我们要关注这部门学生的功课，多鼓动勉励，多指导。

有的错题没有实时勘误，告诉学生勘误方式，自始到终采用下去。

3、个体教员不长于在学生的功课本上利用鼓动勉励性考语，只是用优良可来判定。其实，考语也是教员和学生进行沟通的有用路子，教员的中肯性考语可能让学生更轻易接管，如许才更有说服力更能有用地帮忙学生前进。可所以针对本次功课，也可所以进修立场，进修方式，言简意赅，把我们对他的关注，告诉学生，学生就会更轻易的接管我们的建议，举行前进。

尤其我们语文教员，不克不及惜言如金。布满豪**彩的考语会使学生感触感染到教员对他们的关爱和但愿，从而不竭地加强学生的进修爱好，又能促使他们杰出进修习惯的养成。

小学语文作业检查小结

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