小学亲子读写之调查及对策。
一、问题的提出亲子读写是小学阶段语文学习的一种重要形式，也是家庭**与儿童交往的重要途径。亲子读写不仅有益于家长与儿童之间的情感交流，密切亲子关系，还能有效促进儿童身心的和谐发展。当前，子女的教育问题越来越为人们所重视，而家庭亲子读写作为一种轻松、愉快的活动也越来越为年轻家长所接受和推崇。
但在与家长的实际接触中，我们发现有一些家长愿意花钱购买许多课外读物，却不知怎样帮孩子进行阅读和写作指导；还有一些家长对孩子过分宠爱，觉得孩子还小，现在没必要重视其在家中的课外阅读和写作情况，对其阅读和写作放任不管……所以，如何帮助指导学生在家中进行阅读和写作，创设亲子读写氛围，已成为一项小学语文研究迫在眉睫的任务。本份调查报告就小学阶段亲子读写做了一定的调查和研究。二、调查对象、方法及内容1.
调查对象本次调查的部分学生，是盐城市第一小学现有的二年级、四年级、六年级三个年级段的部分学生，以分层抽样与整群抽样相结合的方式随机抽取的，**的有效问卷共84张，**率100%。2. 调查方法和内容本调查为问卷法，采用自行编制的问卷形式。
问卷包括“学生问卷”“家长问卷”两个部分，题型均为选择题形式。调查内容包括：家庭生活情况、家庭中家长与学生亲子阅读情况、家庭中家长与学生亲子写作情况。
三、调查结果和分析1. 亲子读写数据统计2. 亲子阅读现状分析从以上表中我们不难发现，现在的亲子阅读还存在以下问题：
（1）家长的文化层次对学生的阅读的影响。通过家长的文化层次及学生课外阅读情况的调查，我们发现家长的文化层次对学生阅读有所影响，文化层次高且对学生在阅读方面指导的，学生的阅读兴趣较高。（2）不同年级段家长对孩子阅读的重视程度对其阅读的影响。
通过对不同年级段家长对孩子阅读的重视情况的调查，我们发现无论是低、中、高哪个年级段的学生的阅读兴趣都离不开家长的重视，家长重视的程度与学生的阅读兴趣成正比。（3）不同年级段家长的指导方式对学生的课外阅读的影响。通过对不同年级段家长指导方式对学生的课外阅读的影响调查，无论是哪个年级段，只要家长重视阅读且注重方式，学生的阅读效果很好，反之学生的阅读效果会大打折扣。
3. 亲子写作现状分析从以上表中我们不难发现，现在的亲子写作也存在一定问题：（1）家长的文化层次对学生的写作的影响。
通过家长的文化层次及学生课外写作情况的调查，我们发现家长的文化层次对学生写作有所影响，文化层次高且对学生在写作方面指导的，学生的写作效果较好。（2）不同年级段家长对孩子写作的重视程度对其写作的影响。通过对不同年级段家长对孩子写作的重视程度和对其孩子写作能力的影响的调查，我们发现无论是低、中、高哪个年级段的学生的写作能力都离不开家长的重视，家长重视的程度与学生的写作能力成正比。
（3）不同年级段家长的指导方式对学生的写作能力的影响。通过对不同年级段家长的指导方式对学生的写作的影响调查，我们发现无论是哪个年级段，只要家长重视写作且注重指导方式，学生一般写作能力都很好，反之学生的写作效果会大打折扣。四、思考与建议1.
亲子阅读的思考与建议阅读能力被誉为“智慧之源”，能促进写作、听说能力的提高，是学生学好其他学科、今后工作和继续学习的基础。在知识激增的信息时代，较强的阅读能力已成为现代人适应社会必需的基础能力。因此，培养学生养成良好的阅读习惯使之具备较高的阅读能力已成为当前教师及家长迫切需要做的事情。
那么作为学生阅读必要的场所——家，我们家长该如何指导学生进行阅读指导呢？（1）家长自身素质提升对学生阅读能力培养有着很深的影响。通过上述**中体现出来的数据，我们不难发现家长的文化素质对学生的阅读兴趣的培养有着不可磨灭的作用：
文化层次高且对学生在家阅读指导的，学生的阅读兴趣培养较好。作为家长首先一定要努力提高自身素质，要做到知识的与时俱进，要努力提高自己的文化底蕴、阅读能力，只有这样才能做到高起点地指导孩子，才能将一些最新的阅读知识和方法教授给孩子。（2）不同年级段家长要采用多种方法指导阅读。
调查发现，无论是哪个年级段，只要家长重视阅读且注重方式，学生的阅读效果很好，反之学生的阅读效果会大打折扣。那么如何培养学生的阅读能力呢？第一，培养学生在家的阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
家长在家可以鼓励孩子多读最喜欢的读物，包括童话、诗歌、**等体裁，组织孩子自己将这些喜爱的读物加以整理，编辑成“诗歌集”“童话集”“经典短篇**集”或“最喜爱读物目录集”，以提高其阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力。第二，扩大学生的阅读量，拓宽学生的知识面，学会自主学习。在家长的指导下，列出适合不同学生特点的阅读书单，要求孩子一个月内至少阅读一本读物，并根据不同爱好和要求，选择适合自己的读物（如低年级以拼音读物为主）。
第三，提高学生的人文修养，定期交流阅读心得和体会。家长可以组织孩子定期写阅读心得、体会，每月进行一次，并加以整理，力争编辑一本具有各自特色的“阅读经验集”，从而更好地指导自己阅读。2.
亲子写作的思考与建议写作是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。小学生的写作水平的高低更能体现其语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯。为了突显他们的特色，培养他们的语文素养，无论是家长，还是老师，都应该努力培养其写作能力。
那么亲子教育中的重要角色——家长，该如何指导学生进行写作呢？（1）家长自身素质的提升对学生写作能力培养有着很深的影响。通过上述**中体现出来的数据，我们不难发现：
家长的文化素质不但对学生的阅读兴趣的培养有着不可磨灭的作用，而且对学生的写作培养也有很深的影响。在社会发展的今天，写作能力同阅读能力一样作为一项学生必备的能力越来越受家长的重视。作为家长首先一定要努力提高自身素质，要做到知识的与时俱进，要努力提高自己的文化底蕴、写作水平，并熟知写作技巧，只有这样才能做到高起点地指导孩子，才能将一些最新的写作方法教授给孩子，指导好孩子写作。
（2）不同年级段家长要采用多种方法提高其写作能力。我们的孩子平时写作文的时候，总是感到无话可说、无材料可用，不知从何处下笔。所以，作为家长在家中要义不容辞地承担起指导孩子的写作的任务，重视孩子的写作。
调查发现，无论是低、中、高哪个年级段的学生的写作能力都离不开家长的重视，家长重视的程度与学生的写作能力成正比，很多重视孩子写作能力培养的家庭，学生的写作能力都不错。那么家长如何培养学生的写作能力呢？第一，家长应在家庭中多提倡孩子勤于积累各种语言材料的习惯。
要写好作文，必须积累写作的语言材料，因为写作的语言材料是写作文章的建筑材料，十分重要。家长要告诉孩子善于从各种书籍中积累有益的语言材料，那些富有表现力的字、词、句、段都要积累。同时，家长要鼓励孩子用自己的话把自己喜欢的语段叙述出来，并注意运用语段中的一些词语。
第二，家长应在家庭中提倡孩子多读书，创设读书氛围。家长应提倡孩子多读书，并和其一起读书，在亲子共读中给孩子做好榜样。但要注意，在阅读中不应再将目光、精力全放在教材所给的文章上，要从课外抽出一定量的内容让孩子阅读。
家长要采用多种读书方法，丰富孩子的知识，开阔孩子的视野。可以让孩子到图书馆和阅览室去读书，可以把图书馆的书借给孩子去读，也可以鼓励孩子订阅图书、杂志和报纸，让孩子从课外的书本上搜集一些语言材料和写作素材。第三，生活中处处有写作的源泉，取之不尽，用之不竭。
家长除了要在家中积极指导孩子进行大量的课外阅读，帮助其建立丰富的作文素材库，有效解决“无米之炊”的问题外，还要指导孩子带着思考去深入生活，并能通过生活的表面现象看到它深刻的本质。写作必须深入生活，从生活中提取素材，才能有源头活水。日常饮食起居、邻里亲情、迎来送往、花鸟虫鱼都可以成为写作的材料，家长要引导孩子去了解生活的意义，多思、多写，为写作打好基础。
五、结语总之，家长在平时的生活中尽量应使家庭演化成为一个其乐融融的亲子学堂、一个健康快乐的成长乐园，使孩子在有效的亲子读写中开发潜能、培养个性、丰富心灵、陶冶情操，使自身的读写能力真正获得全面、和谐的发展。
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