模块1作业题

（1）除主讲教师外，还有谁能帮助您（如相同学科的教师或有较高技能的教师等）？

答：还有单位同事、国培学员、其他学校同行。

2）您能与哪些参加学习的学科教师合作？

答：与参加语文学科的教师，参加数学学科的教师、参加其他课程的老师、与单位的同事等老师进行合作学习）

3）您还有什么办法促进大家交流（设计游戏、活动等）？

答：设计教案，写教学评价可以与小组学员**交流。遇到问题及时与同班学员交流解决，或者与其他县参培学员交流解决。）

1）你是如何理解教育技术的？

答：教育指的是按照一定的目的和要求，对受教育者的德育、智育、体育等诸方面施以影响的一种有计划的活动。技术指的是有形的物质工具手段和无形的非物质的智能方法。

二、教育技术的定义教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践。教育技术就是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形技术（物化形态）和无形技术（智能形态）两大类。

2）具备教育技术能力对自己的教学工作哪些帮助？

答：利用多**可以传递有效的信息量，让教学生活化，使师生素质得到提升。当今科学技术迅猛发展，我们的社会已开始进入数字化时代。

发挥现代教育技术的优势，突出体现在课堂教学中运用多**技术上，从而更大程度地提高教学效率，已成为当今教改的必然趋向。作为基础学科的语文，统领各学科的思维和发展。作为现代化教学手段，利用多**文字、实物、图像、声音等多种传媒方式向学生传递信息，传递的信息，语言清晰明了，形象具体，使学生耳闻其声，目睹其行，让学生感受的是真实的生活，从而使语文教学“生活化。

课堂学习的内容是有限的，而多**教学手段则可以在极短的时间内将课文相关的内容引入课堂，丰富的影视知识，可以激发学生的学习兴趣。利用多**，创设情景，发挥学生学习的自主性。信息网络上创设多**情景，易于学生获得语文知识。

网络上的多**资料可以通过留言板，电子邮件，聊天程序等加强教师与学生的联系。学生可以与教师直接对话，同时也可以通过以上系统与同学交流，而教师也可以更加直接的与学生交谈，从而更加了解学生。这样的教学不。

正是现代教育技术的在教学中的重大应用吗？

1 新课程体现了哪些主要理念？

答：新课程倡导在教师的启发引导下，学生的知识方式，新课程以知识授受为特征的教学局面，以建立学生自主学习方式为重要的着眼点。关注学生学习的方式，从而使师生关系获得新的意义。

1）个性创新。21世纪是知识经济的时代，知识经济是一种智力支撑型经济，它的出现，使得知识成为经济发展的基础和经济增长的驱动力，拥有先进的技术和最新的知识。

2）目标转变，确立知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个维度的整合。

3）主动学习。学生学习方式上，改变了过去过于强调接受学习，死记硬背、机械练习的现状。倡导学生主动参与、乐于**、勤于动手、培养学生搜集信息和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

4）回归生活。旧课程的一个主要缺点是课程内容陈旧且脱离生活实际，让学生觉得枯燥无味，缺乏意义，新课程改革打破了学科的本位主义框框，删除了“繁、难、偏、旧”的内容和改变了过于留意书本知识的状况。把课程回归现实生活。

5）学科综合。现代科学发展越来越呈现综合化的趋势，无论是自然科学还是人文科学，各学科之间往往相互渗透，产生新的边缘学科。

6）发展评价。新课程改革的一个要求就是以评价促发展，因此评价学生的学习要能够体现学生学习的不同层次水平。

2 新课程改革主要包括了哪些内容？与您有哪些直接关系？

答：新课改改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于**、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功勇，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

3 实施新课程的主要困难是什么？

答：新的课程教师的教育教学观念对教学工作起着统帅作用，并直接影响着新课程的推进和实施效果。现实中仍有相当一部分教师对新课程所倡导的理念缺乏正确的认识，认为新课程改革只不过是国家又换了一套教材而已。

对新课标，新教材的认识不到位。至于在教学中如何贯彻新课程理念，不少教师感到茫然。有的教师还是停留在生硬灌输、死记硬背训练的层面上。

由于传统教学理念和教学模式根深蒂固，形成一种难以扭转的巨大惯性，影响教学。

1.实施新课程对教师的教育技术能力有何新要求？

答：“新课程对教师的工作赋予了新的要求和内涵，新课程改革要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、**，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师要创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

新课程要求教师要转变传统教育观念，而转变传统教育观念，首先应当改革传统的教学模式。在现行的课堂教学中，受长期应试教育的引导，教师普遍观点认为，教学的关键在于知识的传授与训练，教学过程就是知识的传授和技能的训练为主的过程，且技能的训练是重中之中。新课程改革要求对教师的角色进行重新定位，树立民主、开放的教育理念，广泛的听取同学的意见，聆听同学的心声。

现代通讯、网络、**等技术的高度发达，对我们的教学也产生了很大的变化，因此，我们可以借助多**技术手段，调用多种感观引导学生学习，提高学习效果和效率。新课程改革要求学生全方面的发展，提升综合素质，倡导终身学习，因此，教师必须引导学生进行学习方法的改革。

新课程改革提出要“以生为本”，“一切为了每一个学生的发展”，因此，我们应当由教学的整体化转向教学的个性化。新课程要求我们的教师不仅应当是知识的传授者，而且应当是教育改革的先锋者，所以我们的教师还应当具备一定的科研能力。

2 《标准》的颁布和实施对教师专业发展会产生什么影响？自己有何期望？

答：2023年12月25日，教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（以下简称《标准》）。这是我国第一个中小学教师专业能力标准，也可以说是我国中小学教师专业化发展进程中的“里程碑”。

它的颁布与实施，将对我国教师教育的改革与发展产生深远的影响。

标准》提出“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”四个基本理念，是中小学教师和幼儿教师在专业实践和专业发展中应当坚守的价值导向。中小学、幼儿园教师应当用这四个基本理念进一步规范自己的教育思想和日常的教育教学行为。“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”的理念，既体现了对中国教师群体长期坚持的基本追求，也体现了现代教育发展对教师素质的新要求，是传统与变革的有机结合。

“终身学习”的理念更多地体现了教师发展的时代要求，要求全体教师紧跟时代、与时俱进、开拓创新，不断用新的思想和知识能力充实自己，以适应时代进步和社会发展背景下对教师专业发展所提出的新要求。《标准》的颁布和实施使教师明确了它是“中学教师开展教育教学活动的基本规范”，是“中学教师培养、准入、培训、考核”等工作的重要依据，因此，也是评价教师和教育教学质量的依据，是进行教师管理和教师教育管理的具体措施。作为“导向”标准，它是“引领中学教师专业发展的基本准则”，因此，是引领中学教师教育专业化的基础，也是落实《中长期教育规划发展纲要》的重要保障。

国培学习反思。

通过对模板1的学习，使我懂得了现代教育技术的蓬勃发展，使得教育技术在教学过程中的作用越来越明显。在我国由应试教育向素质教育转变的过程中，教师的教育技术素质如何已经成为影响教育技术发展的重要因素，同时它也直接影响着我国教育的整体改革和教育现代化的发展进程。

教师能否掌握和应用现代信息技术，教师的基本素养如何，将会直接影响到教育和教学的质量与效益。中小学教师学习掌握和运用以现代信息技术为基础的现代教育技术，基本目标就是为了全面充实和提高教师的信息技术素养和教学应用能力。

当代科学技术的快速发展和教育应用，使得现代教学环境已经不再仅仅依靠“一块黑板、几支粉笔”来开展教学活动。视听**和多**计算机的教学应用，中小学校园网的建设和发展，不仅极大地改变了传统的学校教学环境，而且也将会对以课堂语言讲授为主的传统教学模式产生重要的影响。

通过学习，专家们教给我的不仅是实实在在的理论知识，教给我的更是一种思想、一种境界、一种努力的方向。这次培训，开阔了我的视野，学到了很多新的教育理念和理论，从思想上受到了很大的鼓舞，这将对我今后的教育教学管理工作起到很大的推动作用。

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