1.了解教学评价的功能和分类？
1)在小组内认真阅读这两个案例，写出对这两个教师评价学生的方法及效果的真实感受。
答：我认为第一位老师的评价方法很好，起到了激励的作用，使得学生的学习成绩提高很快。***先是诊断学生的学习状况，然后对症下药，让学生恢复了学习的自信心，他的激励机制很好，***的导向方法很好。
而第二位老师在学生遇到困难，处于低谷时不但不表扬、不激励学生还打击学生；当学生通过自己的努力取得成绩时，老师不但没有表扬他，反而还冷嘲热讽，老师的表扬方法实在很差。
2)写出自己对"教学评价"的理解？
答：教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。
教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。教学评价的两个核心环节：对教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价——教师教学评估（课堂、课外）、对学生学习效果的评价 ——即考试与测验。
评价的方法主要有量化评价和质性评价。
3.了解教学评价的功能和分类？
答：诊断性评价又称“事先评价”，是指在进行教学活动开始之前对学生进行的评价。为了了解学生发展的状况以及学生发展中存在的问题。
从而采取适当的方法与策略进行有针对性地教学活动。诊断性评价一般在课程、学期、学年的开始或教学过程中需要的时候实施，它涉及的内容主要有：教学所面临的问题；学生前一阶段学习中知识掌握的情况；学生对即将要学习的内容的了解情况等。
上面案例3中的张老师我觉得她的教学方法很好，评价机制也很好。作为教师，张老师在进行教学工作中能要从学生的实际发展水平出发，通过诊断性评价，全面地、及时地了解了学生的发展水平，这样张老师制订了切实可行的教学方法，从而达到因材施教的目的。她能针对存在的问题，及时采取措施，把问题化解。
4.确定评价计划的方法？
评价学生的目的就是为了有助于学生的健康成长。在课堂教学中，教师能做到正确客观地评价是对学生可持续发展的关注，是对学生独立个性和健全人格的关注，是对学生生命的关爱。新时代的教师要学会欣赏学生，评价学生。
那么在课堂教学中应如何评价学生呢？ 一、评价要全面客观评价要做到全面客观，首先，要有一个正确的人才观和质量观。看一个学生不能只看他的学习成绩，还要看他的学习态度；不仅要看他的学习态度，而且要看他的学习方法、看他的学习习惯和心理状态。
二、评价要以鼓励为主对学生进行评价的目的是为帮助他们更好的发展。因此，评价方式必须服从评价目的，通过教师的评价，要能够增强学生的自尊心、自信心，激发学生发展主动性与自觉性，鼓励他们不断上进。 三、评价要注重主体教学的评价一般只局限于老师对学生的评价。
我应为还应参于学生与学生之间进行评价以及学生的自我评价。评价不只是老师一个人的事，应适当的让学生参与进来，比如学生回答完一个问题之后，其他学生及时的鼓掌，使他们被重视的感觉。有时，学生之间相互了解可能比老师对学生的了解更彻底更透彻，老师不能唱独角戏，要想方让学生参与进来，让他们来评价他人，或作自我评价，我认为这三种如果能有机结合起来，对于我们的课堂教学一定会起到促进作用。
四、评价要适当当前，有许多老师都较注意对学生进行表扬、鼓励，借此来调动学生的学习积极性，这一点是正确的，但是，有的老师却对学生的表扬或鼓励过高了些，或者是说对学生的评价不切合实际，这就是我们要注意的问题。比如有的学生平时表现较差，学习上反映较迟钝，如果老师对他们的表现进行过高的评价，大力的表扬他，那么他反而会接受不了。因为一个学生的行为表现不可能在短时间之内能转变过来的，所以老师应一步步来。
这样，学生则能真正体会到自己的成功之处是值得肯定和鼓励的。学生获得的表扬，不是老师随口应付的，而是自己成绩的肯定。这才是恰当的评价，才会对学生有真正的激励性和鞭策性．
五、评价要有发展性教师要用发展的观点和标准来评价学生，要看到中小学生正处在成长发展的过程中，他们每个人都有着巨大发展潜力，现在的丑小鸭都可能变成以后的白天鹅。相反，如果教师对一个学生进行讽刺、挖苦，就会影响这个学生的一生。因此，在对学生进行评价时，切忌用僵化、固定的眼光来看待他们。
要看到他们的努力、看到他们每点的进步和变化，要及时肯定他们的进步，在评价标准掌握上，要有一定的相对性。 课堂教学中科学合理地评价学生是每个教师的基本功，教师能否正确运用评价手段促进学生全面发展，取决于教师是否具有正确的评价观。教师要适应素质教育的要求，就必须能正确运用科学的评价手段，使学生在科学评价的引导下，全面素质得到均衡协调发展，走向成熟，迈向成功。
5.确定评价计划的方法？
课堂教学本身就是一个动态过程，它不仅是知识的传授、能力的培养、提高、思维碰撞的过程，同时它也是老师和学生之间进行心灵沟通交流的过程。因为学生是主体，他们的一切都需要教师一定的评价和指导．新时代的教师要学会欣赏学生，评价学生！
一、赏识激励性评价赏识激励评价会扬起学生自信的风帆。教师在教育教学中适时采用及时赏识评语评价，能促进学生在原有水平上获得发展，实现个性价值。如在教学中教师在学生作业后面写上描述性、富有情感的书面语言，贴上红花，画一个五星等，可以帮助学生认识自己已经达到的水平和所具有的潜力，以及教师对自己的期望，明确自己的奋斗目标。
在课堂上，教师给学生一个甜甜的微笑，一个小小的手势，一句简短的表扬，一个鼓励的眼神，会对学生的课堂学习带来积极的影响，让每一个孩子都感受到不同程度的成功喜悦和欢乐，激发学生学习的主动性和全面发展的积极性。
二、个性特长评价从“多元智能”理论来看，人往往不可能是全能的。有的人在某一方面拥有天赋，另一方面却表现平平。可以说，不同的人各有所长，又各有所短。
因此，我们必须树立一切为了学生发展的观念，教师要以一种平等的精神组织教学，评价应根据以人为本的思想，千方百计地为发展学生特长提供机会，大张旗鼓张扬学生的个性，充分促进学生的个体发展。教学中，学生各有所长，有的学生喜欢载歌载舞，在艺术课中总能很快投入，用他们的激情和开朗大方的性格，带动了其他同学。有的学生动手能力强，喜欢表演、操作，参加集体活动，每次都赢得同学们热烈的掌声。
于是，教师要有以人为本的思想，尊重个体差异，因材施教，真正实现素质教育的个性评价。
三、主体多元化评价发展性评价强调评价主体多元化，不仅学校领导和教师是评价的主体，专家、家长也是评价主体，学生本人也是评价主体，所有相关人员，都要通过评价对照自己，发现问题，改进完善自己，提示、建议别人，从而实现评价角色的互换，使评价者与被评价者站在平等地位上。
6.确定评价计划的方法？
答：师者，传道、授业、解惑也。”所谓“道”，不仅指学生学习的方法和做事的方法，更包含了学生情感、态度及价值观养成这样的深远含义。
正确认识、恰当引导中学生心中的“道”，是学校、家庭和社会的重要任务。在教学过程中，如何进**感态度与价值观的有机渗透？ 大胆更新观念。
首先，关注每一位学生，每一位学生都是生动活泼、发展、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。 其次，关注学生的情绪生活和情感体验，孔子说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。
”学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞？是其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极？
学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱？这一切必须为我们教师所关注，这种关注同时还要求我们教师必须用“心”施教，不能做学科体系的传声筒。因为教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，而不是单一的知识接受。
第三，关注学生的道德生活和人格养成，课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。
第四，教师应成为课程的开发者、设计者和课程的决定者。在传统的生物教学中，教师往往根据教学大纲的安排进行教学，完成学校下达的教学计划，很少有自己独到的见解，所以教师只起到了“授业，解惑”的作用。而作为新课改下的教师，不但要教好学生，还应该有创新精神，把教学与研究相结合，作到以研究促教学发展；作为不同的学生，其接受能力不同，认知水平不同，人生阅历也不同，这就要求我们必须根据学生实际情况进行教学，层层推进，因材施教，避免搞“一刀切”。
应用丰富的课堂教学手段提高学生的兴趣。充分利用多**，培养生物亲近感。在教学中通过教师生动的描述以及实物展示、投影显示、**录音带和录像带等多种手段，让学生进入生物世界，围绕主题主动收集信息，加工处理信息，并运用知识解决问题，达到主动探索的目的，使书本的生物变成鲜活、现实、生动、具体的生物，这有助培养学生的兴趣。
开发校本资源，培养学生的亲情感。紧张的学习使中学生的校园生活单调枯燥，这在很大程度上制约了教学功能的发挥，如果能利用好学生周边的生物资源，增强学生的生物“亲情”感，从而有助于基础知识的掌握。加强体验式教学，这里的体验主要是指让学生走出学校、走向自然。
情感、态度、价值观属于隐性知识，往往隐含于社会、生活和自然中，无法形成像书本一样的格式化知识，不易传授和说教，只能通过实践活动或具体案例分析，在感受中获得。通过参观，调查活动，引导学生正确认识生物，认识自然的同时，鼓励学生体验自然，增强社会责任感。
展示学习成果
国培教育技术培训反思。
国培就像一朵盛开的奇葩，宛若傲雪红梅，分外娇艳，为我们搭建了一个交流学习的平台，能和更多的同行交流，**了疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次国培，收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界。
作为一名教师，不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位。俗话说：
“教学有法，教无定法，贵在得法”；要想形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采，教师必须要有开发课程和整合课程内容的能力。只有这样才能用好教材、活用教材。
通过学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。作为一名一线教师，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。
不断得促进自己向专业化的发展，因为我们所处得社会在发展，科技在进步，也就要求教育不断的更新，需要可持续性的发展。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。只有通过在培训中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。
上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有一些技巧和方法。教师上好一堂课，最主要就是有自己的特色，有自己的灵魂，不同的方法可以学习、借鉴。国培活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。
专家结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为每一位潜心求学者提供了丰盛的教学营养大餐，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们每一位教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，像蜡烛那样永远燃烧，去照亮别人，照亮未来。
模块5作业题
ppt已经成为我们学习生活中不可缺少的一部分，老师上课的时候基本上都要用到ppt 演讲 比赛 竞选什么的大家也要用到ppt 一般来说，只要是需要上台做展示的，我们都会借助多 软件，ppt，authorwa，e book等是我们广泛使用的，其中又数ppt更为广泛。然而，有多少人可以说自己做的这些多 课...
模块3作业题
教学 应用的问题？选择教学 的时候，既要遵循原则，也要考虑教学设计过程中其他要素的影响。此外还要考虑具体的使用条件，只有这样才能充分发挥 的潜在能力。一 教学过程中其他要素对选择教学 的影响不同的教学内容需要选择不同的教学 教学对象对 的选择有很大影响。不同年龄段的学生心理发展水平不同，对于事物的接...
模块1作业题
1 除主讲教师外，还有谁能帮助您 如相同学科的教师或有较高技能的教师等 答 还有单位同事 国培学员 其他学校同行。2 您能与哪些参加学习的学科教师合作？答 与参加语文学科的教师，参加数学学科的教师 参加其他课程的老师 与单位的同事等老师进行合作学习 3 您还有什么办法促进大家交流 设计游戏 活动等 ...