模块八的作业

三“反”

看了《除法的初步认识》教学片段，我觉得这位老师应该反思。这位老师本来想通过创设学生感兴趣的教学情景，激发学生学***的兴趣，可是之前在读懂学生，读懂教材方面做得不好，没有做好课前预设。在加上提问缺少针对性，在处理突发事件时没能有效引导，教师的主体地位没能很好地体现。

在镇组织的小学数学高效课堂竞赛活动中，我讲了一节《两位数乘两位数估算》。课前“三思、三改”思教材，思教具，思学生，改计划，改例题，改方法。整堂课由多**实现，围绕一次游玩公园的进程实现估算。

经历两位数乘两位数的估算过程，掌握估算方法。结合具体生活情境，能解释估算过程。通过运用估算知识解决生活中的简单问题，感受数学在生活中的作用。

在活动中培养学生节约，不浪费的传统美德。

这节课最大的不足：由于地域性差异，事先没有预计到孩子的接受能力不同，导致课堂提前七分钟左右结束，初为人师的我没有讲台经验，口语化“好”字太多，在最后一个开发设计题时只考虑估算的方法忽略实际的节约，导致孩子们出现争议。

叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，而如果一个教师写三年的反思却往往能成为名师。”

新课程改革要求教师必须要进行教学反思。教学反思是提升教师专业技能的有效途径，也是教师持续发展的动力。按照教学进程，教学反思可以从课前、课中、课后三阶段进行。

教学反思的内容不应单一，我们可以发现归纳成功的做法，思考记录不足之处，也可以**学生在教学过程中的迷惑点，做题时的失分点，还可以记录学生的独到见解以及自己子教学过程中的机智做法突发灵感。