2011～2012学年度第一学期。
一年级语文教学计划。
上良中小张丽丽。
一、基本情况。
本班学生刚从幼儿园进入一年级，还未甩掉幼儿园的一些不良习惯，也不能遵守学校的规章制度，学习习惯差。许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。
个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
本期本班有44名学生，其中男生29名，女生15名，平均年龄为6周岁左右，一部分学生能遵守纪律，表现很好，但是还有一部分学生跟不上节奏，教者要在本期下大功夫抓。本期抓差对象为：李文、梁晓乐、杨虎霖、王康、郭建子等10名同学。
促优对象为：张雨、胡馨竹、姚剑锋、黄凯等同学。
二、课程目标。
1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3．认识常用汉字400个，会写其中的100个。
4．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
5．学习用普通话正确、流利地朗读课文。
6．学习借助读物中的图画阅读。
7．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
8．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
三、教学目标。
一）汉语拼音。
1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
二）识字与写字。
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
三）阅读。1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3．学习借助读物中的图画阅读。
4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
四）口语交际。
1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、工作措施。
一）拼音方面。
对于岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
二）识字方面。
1．采用各种形式的教学手段进行识字教学，如“加一加”““减一减”猜字谜”、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。
2.举一反三，在思考中认字。在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学。
3.勤于实践，在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字。另一方面，还可以从互联网上认识新字，学习成语。
三）写字。1.一年级是起步阶段，一定要打好写字的基础。教师要严格要求，认真指导认识汉字的基本笔画，了解书写汉字的笔顺规则，写好每个笔画，每一个汉字。
2.练字贵在精，而不在多，要注重质量上的要求。写字练习也要体现自主。
学生自己觉得会写的，写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，多写几个。只要能达到一定质的要求，应该允许学生有选择作业的权力。
3.要加强写字指导，包括写字、执笔姿势，良好的书写习惯，课堂上多留写字时间。对低年级学生特别是刚刚入学初学写字的学生，写字指导一定要到位，一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮胖瘦，部件之间的穿插挪让……都要交代得清清楚楚，并且要边讲解边板书示范。
而后让学生先描后临，发现问题，再作指导。一定要严格要求，严格训练。力求使每个学生不仅把字写对，而且写得端正、整洁。
四）阅读方面。
1.在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。
2.激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事，。介绍一些好书让学生阅读，如《好儿童》.《少年科技画》等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。
五）语文园地。
教学时，可引导学生同桌或小组间相互交流自己识字的心得体会。这样做，激发学生留心观察周围事物，引导孩子在生活中主动识字。让学生体会到，语文学习在生活中无处不在。
六）口语交际。
1.要联系学生的生活、想象和经验进行学习。
2.口语交际有别于“看图说话”，图是凭借，引子，是进行口语训练的凭借，是要训练的主题，不是看图说话，不要过多地说图的内容。
3.对于交际中学生语言不连贯、用词欠妥，不要作过急的要求，等学生发表完自己的意见后再适当加以纠正。
七）常规教育。
1.要将学习常规贯穿一年级教学的始终，让学生入格。
2.要多激励，正面引导，注重趣味，激发兴趣，树立榜样人物。
3.教学方法和环节不能繁琐，不能布置大量的写的作业，提倡提前阅读，让学生在阅读中巩固拼音和识字。
4.把握一年级的课堂教学节奏，注意动静搭配，设计一些课中操。
五、进度表（见下页）
一年级语文计划
语文一年级上教学计划。制定人 张春华。一 班级情况分析。这是刚入学的一群孩子，天真烂漫，活泼好动，每个人的思想都不成熟，对于学校里的一切都充满好奇，对纪律 规定都不了解，品德 习惯都还处于初步形成阶段，学习上更没有什么认真 细心 刻苦之说，需要老师极为细心的引导。二 教材分析。本册教材包括 我爱上学...
一年级语文计划
秦南小学2012 2013学年度第一学期。一年级 1 2 3 班语文教学计划。制定人 一年级备课组。一 情况分析 一 1 班。本班学生总数人，其中男生人，女生人，经过开学这几天的了解，绝大多数学生喜欢小学的生活，遵守纪律，热爱学习。坐姿 执笔姿势正确，有较强的责任感和荣誉感。但也有少数同学反应慢，发...
一年级语文计划
5 每组课文之后安排了一个语文园地，内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画 笔顺，进行词 句训练和说课训练。6个练习自成系统又具有相对独立性。6 全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写，教材的编写以课程标准为依据，体现了课...