一年级语文计划

5、每组课文之后安排了一个语文园地，内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说课训练。6个练习自成系统又具有相对独立性。

6、全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设情境中进行口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写，教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、学习目标：

一）汉语拼音。

1、学会汉语拼音，认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音，学说普通话。

二）识字与字字。

1、培养写字兴趣和良好的写字习惯，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认读常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。

三）阅读。1、喜欢阅读、感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

四）口语交际。

1、学会普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、愿意与别人交流，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

5、能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

教学重点：1、学会汉语拼音，并会根据汉语拼音识字。

2、按照汉字的笔画、笔顺正确规范书写生字。

3、词、句的训练及积累。

4、让学生养成良好的学习习惯。

教学难点：1、识字的方法。

2、利用口语交际等对学生进行词、句训练。

3、能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件，培养学生的观察能力和语言表达能力。

四、教学措施：

1、深入了解学生，亲近学生，改进教学方法，正确把握教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧抓教学目的进行教学，创造性地使用教材。

2、充分利用多**，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

3、加强语文和儿童生活的联系，引导学生留意生活，在生活中学语文。

4、认真备课，精心批改每次作业，及时反思，及时反馈，及时改正，及时总结。

5、尊重学生的个体差异，严格执行培优转差计划，让不同的学生得到不同的发展。

6、在识字教学时，要调动学生积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性学习。可以让学生自己想办法识记汉字，用自己最喜欢最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。

7、练字贵在精，而不在多，注重质量上的要求。写字练习要体现自主。学生自己觉得会写的，写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，多写几个，只要能达到一定质的要求，应该允许学生有选择作业的权力。

8、要重视朗读，要把读书的权力交给学生，让学生在阅读实践中学会读书。朗读要体现层次性、多样性，如集体读、个人读、分组读、领读，对读，分角色读等，另外要重视范读的作用，遇到长句子或学生不易读好的句子，教师要充分发挥示范作用。

9、重视语言的积累，通过朗读、背诵、积累好词佳句，积累好的篇章。

10、课后练习设计要形成多样，重点突出，要体现学科间的沟通或体现与生活的联系，从而培养学生动手能力、观察能力和语言表达能力。

11、在进行口语交际教学时，要让学生人人动脑，从动口，面向全体，让学生想说、敢说，积极调动学生互动、互相交流、互相讨论、辨论，培养、锻炼与他人交流的能力，对于语言不连贯、用词欠妥的不要作过急的要求，等学生发表自己的意见后再适当加以纠正。

12、教学中教师善于运用激励性语言对学生进行激励性的评价，多表扬，多鼓励，让学生感受到学习的乐趣与成功的喜悦。从而变“要我学”为“我要学”。