5、每组课文之后安排了一个语文园地,内容包括认读生字,巩固汉语拼音,复习笔画、笔顺,进行词、句训练和说课训练。6个练习自成系统又具有相对独立性。
6、全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开,多认少写,教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、学习目标:
一)汉语拼音。
1、学会汉语拼音,认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节,能准确拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音,学说普通话。
二)识字与字字。
1、培养写字兴趣和良好的写字习惯,喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2、认读常用汉字400个,会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。
三)阅读。1、喜欢阅读、感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
四)口语交际。
1、学会普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、愿意与别人交流,态度自然大方,有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
5、能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。
教学重点:1、学会汉语拼音,并会根据汉语拼音识字。
2、按照汉字的笔画、笔顺正确规范书写生字。
3、词、句的训练及积累。
4、让学生养成良好的学习习惯。
教学难点:1、识字的方法。
2、利用口语交际等对学生进行词、句训练。
3、能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件,培养学生的观察能力和语言表达能力。
四、教学措施:
1、深入了解学生,亲近学生,改进教学方法,正确把握教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧抓教学目的进行教学,创造性地使用教材。
2、充分利用多**,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。
3、加强语文和儿童生活的联系,引导学生留意生活,在生活中学语文。
4、认真备课,精心批改每次作业,及时反思,及时反馈,及时改正,及时总结。
5、尊重学生的个体差异,严格执行培优转差计划,让不同的学生得到不同的发展。
6、在识字教学时,要调动学生积极性,发展他们的思维和想象能力,进行自主性和创造性学习。可以让学生自己想办法识记汉字,用自己最喜欢最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字,养成浓厚的识字兴趣。
7、练字贵在精,而不在多,注重质量上的要求。写字练习要体现自主。学生自己觉得会写的,写得好的,可以少写几个,自己觉得写得不满意的,多写几个,只要能达到一定质的要求,应该允许学生有选择作业的权力。
8、要重视朗读,要把读书的权力交给学生,让学生在阅读实践中学会读书。朗读要体现层次性、多样性,如集体读、个人读、分组读、领读,对读,分角色读等,另外要重视范读的作用,遇到长句子或学生不易读好的句子,教师要充分发挥示范作用。
9、重视语言的积累,通过朗读、背诵、积累好词佳句,积累好的篇章。
10、课后练习设计要形成多样,重点突出,要体现学科间的沟通或体现与生活的联系,从而培养学生动手能力、观察能力和语言表达能力。
11、在进行口语交际教学时,要让学生人人动脑,从动口,面向全体,让学生想说、敢说,积极调动学生互动、互相交流、互相讨论、辨论,培养、锻炼与他人交流的能力,对于语言不连贯、用词欠妥的不要作过急的要求,等学生发表自己的意见后再适当加以纠正。
12、教学中教师善于运用激励性语言对学生进行激励性的评价,多表扬,多鼓励,让学生感受到学习的乐趣与成功的喜悦。从而变“要我学”为“我要学”。
一年级语文计划
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