以活动为中心,学生自主学习之我见

＠雷国圆留＠

０１４年第３１期（总第２５９期）

以活动为中心，学生自主学习之我见。

林碧周。福建省德化第六中学，福建。

以活动为中心，学生自主学习”就是指教师在研究教材与。

学生实际情况的基础上，设计和组织能激发学生兴趣的，具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动。在活动中，鼓励生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，并通过学生活动，让学生自己学会发现问题、解决问题，自己摸索学习方法，积累泉州３６

生活性原则。在活动的设计中，要注重通过日常生活中具。

创造性地活动和发展，真正使学生成为自己学习和活动的主人。

体的经验与生活来学习，要在经验的范围内发现适合于学生学习的材料，注重选择有可能引起新经验的知识点；注意选择与学生生活贴近的大自然和社会生活来展开教学，使他们有更多的学习经验，在不断的学习实践中培养自主学习的能力，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学模式。

１）为什么用“以活动为中心，学生自主学习”，二十一世纪是一个信息日新月异的时代，二十一世纪培养的人才，不仅要掌握扎实的基础知识和技能，更重要的是必须具备较强的主体意。

识、合作意识、竞争意识和创新意识，以及较强的动手能力、创造能力和社会适应能力等。这种跨世纪人才素质的培养需求，促使我们反思已往所进行的英语教学存在着很大的局限性：重理论、

轻实践；重书本知识的传授，轻动手能力的培养；重学习结果，轻。

学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师讲授，轻学生探索。传统的教学模式是以教师的讲授为主，学生接受型。

的教学理论体系。学生学习英语的动机是外在的：记住教师所教的语言知识和通过考试。

２）《新目标英语》为实施“以活动为中心，学生自主学习”提供了教学可行性，《新目标英语》使广大学生和英语教师耳目一新，它采用新颖的编写体系：每个单元都有一个明确的主题。教材内容丰富，信息量大，题材广泛，话题注意到知识和趣味的结合、科学和人文的结合、记忆和思维的结合。

在任务型教学方面有独特的设计，与学生的知识面形成了明显的“信息沟有利于激活语言与情景的关系，使学生在用英语做。

事中感受英语，体现交际教学的理念与要求。这套教材的推广为教师根据学生与教学实际设计教学活动提供了肥沃的土壤。

３）我们的教育不仅要培养成绩优异的学生，而且还要帮。

助每个学生获得最好的理智发展。“以活动为中心，学生自主学习”型教学模式不应仅仅是帮助实现教学目标的工具，而且要遵循现代学生认识的发展顺序，帮助学生实现认知的飞跃。教师在实际教学中设计的活动应该是学生能够接受，愿意接受，主动探。

求的形式，应始终贯穿以下原则：

趣味性原则。在新课程标准中分级制定了情感目标。教学中一定要注意激发学生的学习热情，使他们树立自信心，主动求。

知。实践ｉ生原则。主体的实践性活动、直接经验对学生身心发展具有决定性的影响。

教师应通过设计丰富多彩的活动，引导学生用眼、用口、用手、用脑，在活动中启发多种感官去获得直接经验，增加感性认识。通过完成具有挑战的活动任务，让学生在亲。

身实践和实际体验中，独立思考，积极参与，提高解决实际问题的能力。

自主学习原则。使全体学生都成为活动的主体，这是衡量活动教学成功与否的标志。要求教师确立学生在活动中的主体地位，尊重学生的自主权，尊重他们独特的思维方式和活动方式，尊重和保证活动的独立性与差异性，让学生积极地、自主地、

对生活的实际感受和与现实、大自然的直接接触，让他们从现实。

和生活经验中发现课题，在多样的、具体的生活经验中培养“用英语做事的能力”。

序列原则。即按最佳顺序呈现教学内容，由于学生的认知发展水平、动机状态、知识背景都可能产生影响教学序列的作用。因而，根据教学的需要应进行必要的调整。

合作性原则。“以活动为中心，学生自主学习”型教学模式。

是以学生活动为中心进行的一种同伴间交往互助，合作交流。通过合作，学生能够相互学习，齐心协力解决问题。有助于培养学生的合作精神，提高沟通能力、学习适应能力和社会适应性。

合作还应包括师生共同优化教学的过程。教师要关爱每个学生，从学生的心理需求和认知水平出发，设计出学生喜闻乐见的活动，以情促知。在活动过程中及时给与学生指导和帮助，对他们的成绩给与积极地评价，尽量排除他们的心理障碍。

教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣，对学习的热爱。教师亲切的话语及与学生平等的关系，使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。

例如：在八年级下册一课中可以设计一个“为创建文明班集体提建议”的活动。

情景：学校号召我们争创文明班集体，我们要争创第一。想一。

想班上还存在哪些不足，怎样礼貌地提出你的建议？活动方。

式：两人一组，一个学生表演班上存在的不足，另一个用句型提出建议。

目的：在操练新句型的同时，对学生进行文明教育。

总之，“以活动为中心，学生自主学习”型教学模式主张“以活动促发展”的思想，明确提出了以活动的方式作为教学基本方式，这是对传统课堂教学的一次革命性变革，其目的是为了更好地促进学生的发展。因此，活动教学中活动方式的选择，必须立。

足于能促进学生素质能力的培养，使学生自主参与学习过程，并通过主体实践活动圆满完成认识与发展任务。由于学生素质发展是多层次、多侧面的，活动方式也必然呈现出多种形态。