业务学习材料

业务学习材料1 课堂教学模式。

课堂教学是学校教学工作的基本形式，是使学生获得知识、培养能力和发展智力的重要途径，教学模式为“自学——质疑——研讨——运用——创新”的教学模式。

一、“自学”是基础。

要提高学生自学能力，必须有一个长期的训练过程，必须通过有效途径进行持之以恒的教育培养。除了激发学生的兴趣和旺盛的求知欲，教师还需要从总体指导思想上着眼自学能力培养。 “自学方法课”指导怎样制定学习计划，怎样使用工具书，怎样记笔记，怎样搞好单元学习等，引导学生逐步把握学习方法，培养良好的自学习惯。

二、“质疑”是引子。

疑是学习的起点，质疑是创造发明的先导。鼓励学生大胆质疑，开拓思路，对每个问题多问几个为什么，从正反两方面去想，从一个角度到另一个角度去想，从一种结果到另一种结果去想，养成敢于怀疑、敢于否定的习惯，敢于发表自己见解，具有独立意识、冒险精神、突破旧框框，在批判中形成自己独特的创新能力。

三、“研讨”是关键。

教会学生质疑，还要让学生学会解疑，让他们学习解决问题的方式方法，使他们学到终生受用的学习方法。在教学中，给学生提供发表见解的时间、空间、正是满足了他们这种心理需要，从而激发他们去开启智慧，发展个性。因此，在课堂教学中，教师应“一言堂”为“群言堂”，让学生全身心投入到讨论中去，积极表现自己。

四、“运用”是目的。

让学生借助教科书和教师提供的某些材料去发现或回答他们自己疑问，解决自己遇到的问题，并学到科学的解决方法。教育学研究也表明；在实践中应用所学知识，对发展智力和创造力具有十分重要的意义。知识不仅是创造的基础，同时创新也是在学习知识和解决问题的活动中得到发展的。

五、“创新”是提高。

教学应与学生的生活实践紧密地结合起来，积极创造条件，让学生在课内外动眼、动耳、动口、动手，培养学生的创新精神，激发他们的创造潜能，发展他们的创新思维能力，逐渐养成富有创造的个性。

在创新学习中，要注重以下三个方面的要求：

1.注重主动探索。心理学的研究表明，学生的创新能力只有在富有创新性的活动中才能发展起来。

这就要求创新学习，要借助科学的学习方法和学习途径，使他们充满创新性，引导学生进行创新学习，从而发展学生的创新精神与能力。

2. 注重发散思维。发散思维的特点是思路开阔，向不同方向发展，很少受目标的限制，寻求多种答案，自由地去探索新知识的领域，以产生更多更新的解决问题的方法和途径。

3.注重学有特色。创新总是表现出鲜明的个性的。这就要求培养学生创新性的活动要富有个性，以适应学生的个性，达到大面积发展学生的创新性的目的。