专题讲座：读书与成长。
一、读书的意义。
二、读书的内容。
三）重视人文。
二、读书的策略。
一）读书的技巧。
1．翻烂一本经典。
2．主攻一个专题。
3．精研一位名家。
二）读书的要求。
读书应有所得。那么如何才能把书读得深刻高效呢？
1．追根究底——知其所以然，把书看深。《大学》中有一句最著名的话是“致知在格物，物格而后知致。”意思是说，人要想达到认识明确，关键在于穷究而使之明白事物的道理。
在读书时多问几个“为什么”，作者想表达什么意思，他是怎样表达的，这样表达能什么好处。
2．温故知新——知质之不变，把书看薄。
魏书生说，新理念就是把简单的事情说复杂，把明白的事情说糊涂。因此，我们在读书过程中要善于掌握其精神实质，把最为关键的最核心的东西抓出来，这样就能把书看薄，由旧知新。
3．融会贯通——知道之所在，把书看透。
我们读书要读透，要知道书中所蕴含的“道”，还要知道“道”是普遍存在的，更要运用所掌握的“道”来改进实践、改变现实。
三）读书的心得。
1．当梦想照进现实——追逐梦想，点燃激情。
2．我的命运我做主——读懂人性，超越自我。
总之，我们要洞察人性，利用人性的优点来抑制自己人性的弱点，利用人性的优点来引导学生克服人性的弱点，为自己、为学生的幸福人生奠基。
3．把读书当成习惯——热爱读书，持久行动。
4．只为成功想办法——知行合一，改进实践。
总之，我们要继续强化“阅读改变命运，学习成就未来”，“思想照亮前程，激情点燃信念”，“以理论扩展视距，靠实践增强能力”的理念，通过读书来发展自我、完善自我、超越自我，实现教育的梦想，实现自己的专业成长，实现自己的人生价值，让我们的生命因读书而美丽，因教育而幸福，因超越而精彩。
构建有效课堂高效课堂”学习材料。
导学法即提纲导学教学法，是指以导学提纲为主要载体，以导、学、讲、练、评为基本教学环节的课堂教学模式。该教学模式的关键环节是导学提纲的形成与使用；核心内容是导、学、讲、练、评五个教学环节的设计与实施。导学法的基本理念是：
遵循课堂教学孤基本规律，坚持“教为主导、学为主体”的教学原则，有效提高课堂教学的质量与效益，在全面提高学生的学习能力与成效的同时，最大限度地提高教师的专业化水平。
导学提纲的设计与使用。
导学提纲的设计与使用是导学法课堂教学模式的关键环节。其基本要求是：
1、导学提纲应该是教师集体智慧的结晶，并能够充分体现和发挥教师个体教学的风格与特征。
2、导学提纲应该是教师教学和学生学习的主要内容的有机组合。
3、导学提纲应该是教师教学和学生自主学习的主要依据与载体。
4、导学提纲应该是教师反思教学和学生知识建构的重要凭借。
不同学段、不同学科导学提纲的设计原则、样式与使用办法由学科教研员组织相应的骨干考共同研制。
需要强调指出的是，导学提纲设计与使用应该有一个统一的范式和基本的要求，但对于教师个体来说，导学提纲不是唯一的教学载体与凭借，更不允许在具体的实施过程中“依纲宣科”；任课教师必须在集体形成导学提纲的基础上进行再备课，必须做到在授课过程中既能体现导学提纲所蕴涵的集体智慧，又能符合具体的教学实际与体现个体的鲜明特色。
烟台市关于积极推进“和谐高效，思维对话”型
课堂建设的指导意见。
1、内涵界定。
和谐高效”课堂继承我国传统教学优良传统，又努力消除其中部分不合理因素，全面体现新课程改革的教学理念，其本质是追求教学过程中教学各要素的协调、和谐，强调师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，实现学生高效学习、自主发展。
“和谐高效”课堂的内涵是十分丰富的，它包含知识与能力、过程与方法、情感态度价值观“三维”目标的和谐；课堂教学过程的和谐；教学手段和教学目标的和谐；教学进度与教学难度的和谐；包含师生的和谐；生生关系的和谐；学生身心的和谐；课堂教学氛围的和谐；还包含课内与课外的和谐；学生学习成绩与自身成长之间的和谐等等。“和谐高效”课堂建立在民主、平等的基础上，教师、学生、教材和环境之间是一种和谐、共振的关系。在教学过程中，以学生的发展为本，追求全体学生的积极、主动、和谐、高效发展。
在学习过程中，学生的思考是积极的，行为是主动的，思维品质是最优化的，教学目标的达成度是最高的。
二、教学原则。
和谐高效”课堂遵循以下教学原则：
1、 以学为主。
2、 面向全体。
3、 主动发展。
4、 三维合一。
5、 科学适用。
三、实施策略。
1、 认真学习，提高“和谐高效”课堂的认识。
和谐高效”课堂具有科学、民主、积极、开放、适性和高效六大要素。“科学”是指依据青少年身心发展规律，尊重教育教学规律，符合学科学习特点，正确体现新课程“三维目标”；“民主”是指在课堂上人人平等，每个学生的机会都是均等的，都有展示自我的机会，都能享受到成功的喜悦，学生尊重教师，教师爱护学生，师生平等对话、相互合作、共同发展；“积极”是指学生在课堂上能够发挥主观能动性，有良好的学习愿望和浓厚的学习兴趣，主动学习，积极思考，有良好的思维品质；“开放”是指打破单一的课程观、禁锢的教材观和机械的学习观，课内课外相结合，把最新的教育理念、教学思想和现实生活的“活水”引到课堂上，使课堂成为学生学习和成长的地方；“适性”是指教育思想、教学内容、教学方法等要适合学生实际，尊重学生的主题性发展原则，处理好教育教学关系，要面向全体，因材施教，为学生提供适合天性的教育，促进学生健康和谐的发展；“高效”是指在单位时间内教学效果好、目标达成度高。
2、 用心实践，掌握好“和谐高效”课堂的教学策略。
提出“五还”“两提高”的教学策略。“五还”：一是把课堂的时间还给学生，教师讲授、启发、点拨和用于组织教学的时间原则上控制在20分钟以内，学生在课堂上自主学习、活动的时间不少于25分钟。
二是把课堂的空间还给学生，学生不是固定在座位上，根据学习需要可以变动方向和位置，采取多种方式学习和活动，以提高学生的语言思维能力、动手操作能力、身体行为能力和组织协调能力。三是把提问的权利还给学生，充分发挥学生的主动性，培养学生发现问题、提出问题、分析问题的能力。四是把评价的权利还给学生，以培养学生的判断能力、解决问题的能力和语言表述能力。
五是把学习、认知和习得的过程还给学生，培养学生掌握科学的学习方法，形成较强的学习能力，最终达到“教是为了不教”的目的。“两提高”：一是提高教师的教学艺术，激发学生学习的兴趣，做到教师“乐教”、学生“乐学”；二是提高学生活动的思维品质，创设开放式思维对话的课堂氛围，做到既生动活泼，又能激发学生的创新思维。
3、 措施保障，巩固好“和谐高效”课堂建设成果。
一是典型引路。二是建立反思与评价机制。三是搭建活动平台。
教科院将2024年定位“烟台市”“和谐高效”课堂建设活动年，并将开展烟台市“和谐高效”课堂教学大赛活动，通过长期的、群众性的课堂教学比赛活动，推出一批课堂教学能手和课堂教学优秀示范学校。
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时间 6月14日地点 小多 形式 集中支持人 邢伟。一 搜集资料应注意的问题。现在，我们在搜集资料时存在问题主要是 文献资料不注明出处 事实性材料没有时间 地点，没有背景 对资料的可靠性缺乏考证 经常看到采用举例法，不知道该典型在所属群体中的位置 搜集资料的方法，使用的工具，调查问卷，往往是欠科学 ...
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2 备课。磨课的一个重要目的是要磨出精品课。对某课教学，不仅要知其然，而且要知其所以然 不仅要明确怎样做，而且要明确为什么这样做。所以，磨课的备课要写出说课讲稿。说课讲稿首先要写好教学设计。教学设计涉及的内容很多，撰写时不必面面俱到。教学设计当然要写教什么。但是，教什么通常是教材上的内容，抄一遍意义...
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业务学习。交互式电子白板培训 二 2016.3.4 一 笔擦工具介绍。笔擦工具主要负责擦除软件页面上绘制的对象，笔擦工具包括对象擦 位图擦 刮奖刷等工具。各笔擦工具介绍 对象擦工具 对象擦工具是一种可以擦除软件页面上绘制的对象的笔擦工具。对象擦工具绘制的轨迹接触的所有对象都会被擦除。对象擦工具擦除对...