第三周主讲人：牛淑兰地点：办公室。
关于新形势下进一步加强教学管理工作的意见（一）
一、切实提高教学质量管理的意识。
1、进一步树立向管理要质量的意识。
2、着力发现和解决教学管理中的突出问题。
二、切实发现和解决教学规矩和管理底线方面的问题。
3、不上无充分准备的课。切实关注教师课前准备的情况，建立课前准备检查与报备制度，包括备课、教具、实验、学情了解、学习资源、信息化手段等方面的准备情况。
4、不上无“精气神”的课。
5、不上无和谐氛围的课。
6、不上无课堂规则的课。
7、不上出现教学事故的课。
三、切实提高教学管理精细化程度。
8、加强教研活动管理。定课题、定人员、定发言人、定时间、定地点，开展校本教学研究。
9、创新备课形式和备课管理办法。推广网络电子备课，加强备课资源共享。
10、加强教学资源建设。适应自主学习要求，建立和完善微课等网络资源平台。
11、加强听课、评课工作。
12、加强课堂教学巡查。
13、加强教学质量监控。
第五周主讲人：杨凤丽地点：办公室。
关于新形势下进一步加强教学管理工作的意见（二）
四、切实加强教学统筹管理。
14、增强教学统筹管理意识。
15、加强学科建设统筹。
16、统筹作业、练习研究和布置。
17、要加强教学、学习时间管理。
18、加强课堂教学常规督导。
五、切实提高课程领导力。
19、增强课程领导意识。
20、提高课程建设与管理的理论水平。
21、加强学科单元、主题教学研究与实践。
22、要优化课程进程管理。
六、切实加强教学管理队伍建设。
23、强化教学管理职能。
24、提高教学管理队伍专业化水平。
25、提高教学管理人员理论水平。
第七周主讲人：丁维新地点：办公室。
关于持续深入地开展“学讲行动”的通知。
针对《学讲计划》实施过程中已经出现的突出问题，为更加深入扎实地推进“学讲行动”，特通知如下。
一、问题导向，进一步把握改革的方向性。
二、看到变化，进一步增强改革的坚定性。
三、回归原点，进一步把握改革根本性。
四、分类指导，进一步提升改革的适切性。
五、创新实践，进一步增强改革的操作性。
“学讲行动”推进划分为五个阶段。
1、“尝试学讲”阶段：开始改变“满堂灌”的教学方式，确立自主学习理念。
2、“模仿学讲”阶段：以“导学案”指导自主学习、合作学习，教师制定自主学习课堂规则，学生被“安排着”实现“自主”学习。
3、“变式学讲”阶段：以师生共同研究学习任务，引导学生自主、合作学习，学生尝试适合自己的学法，形成自己“学讲变式”。
4、“养成学讲”阶段，教师着力激励、指导、点拨助学，学生逐步养成自主学习习惯。
5、“个性学讲”阶段，学生具备较强的自主意识，在学习课题、任务选择，学习方式、进度安排，探索、研究的深度等方面，学生表现出较大的自主能力，教师呈现出较高的导师水平。
六、统筹兼顾，进一步突出改革的综合性。
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