教育心理学。
1、建立世界上第一个心理学实验室的心理学家冯特。2、在教师的指导下学习者接受事物意义的学习叫接受学习。3、按照某些相同的心理和社会原因，以特定的方式的组织起来、共同活动且相互制约的的共同体叫群体。
4、许多人在一起降低了个人的工作效率叫社会制约作用。5、大学生的直接性学习动机随着年龄的升高而逐渐减弱。6、在归因理论中，“运气”属于外部归因。
7、桑戴克提出的学习的三个定律是练习率、效果率、准备率。8、关于成就动机的研究最早可追溯到20世纪30年代所提出的成就需要是默里。9、联结主义心理学认为学习是s---r之间的连接。
10、下列哪一种情况不属于能增加以后发生反应的概率。（惩罚）11、程序性知识的表征包括产生式和产生式系统。12、心理发展的内容主要包括认知发展与社会性发展。
13、主张把学习分为知识、技能、行为规范三种类型的心理学家是冯忠良。14、联结学习理论的创始人是桑代克。
15、通过文学、符号是学习在头脑中获得相应的认知内容的学习叫有意义学习。16、一种学习对另一种学习产生积极促进作用叫正迁移。17、传统教学中所传授的知识（狭义知识）指的是陈述性知识。
18下列哪一点是大学生交往的特点。自主性。
19、个体想到某个物体的惯常用途后往往很难想到的新用途，这种现象叫功能固着。20、群体或个人对某种角色应表现出特定行为的期望称为角色期待。21、就个体水平而言，人的心理现象一般分为心理过程和心理特性。
22、奥苏泊尔认为概念学习的三种模式包括上位学习、下位学习、并列结合学习。23、个体对自己的认知过程和效果的意识叫元认知。24、成熟性知识的表征方式包括命题、命题网络、表象和表象系统、图式。
25、运用概念和规则对内调控的程序性知识叫认知策略。
二、判断1、桑代克提出的三大定律是强化律、练习律、效果律。n2、动机过程是观察学习的一个主要过程。y3、任何一种迁移都有正负之分。y
4、花比较少的时间去分析问题是有效问题解决着的一个重要特征。n5、陪伴和放松市青少年时期友谊关系的两个重要功能。y6、概念化、条件华、结构化、自动化和策略化是知识掌握的标准。
y7、尝试——错误模型认为问题的解决是问题中的各种关系的突然理解的过程。n8、应答性行为和操作性行为是操作条件的研究对象。n9、一个人的学习动机越强烈，其学习成绩也就越好。
n10、对已有经验的概括化水平越高，发生转移的可能性越大。y11、自学是大学生的主要学习方式。y12、品德是一种社会现象其形式和发展服从于社会发展的规律。
n13、有意义学习是将符号代表的新知识与学习老人是结构中已有的适当观念，建立人为的非实质性联系。n
14、正强化有利于学习成绩的提高，负强化效果相反。n15、一般情况下，小组之间的竞争优于个人之间的竞争。y16、佩里认为大学生的思维发展的第一个阶段是二元论阶段。
y17、研究教育过程存在的种种心理现象及规律的学科就是教育心理学。n
18、操作性条件反射认为学习的实质改变和控制强化。y19、遗忘的进程是先快后慢，其发展是均衡的。n20、场独立的人分析能力较强，不依赖权威，缺乏社交技能。
y21、心理发展是个体随着年龄增长心理所发生一切变化。n22、教师角色的形成一般经过角色领悟，角色转化角色巩固三个阶段。n23、职业性是大学生学习动机的一个重要特点。
y24、大学生自我评价能力在增强，但仍有片面性。y25、高等教育是建立在中等教育基础之上的。n26、大学理念是大学的观念。
y27、高校的职能是高校作用、高校功能的体现。y28、大学高等教育阶段不包括精英高等教育。n29、人文教育就是人性教育，它以完善人的行为为最高目标。
y第一章绪论1、心理学是一门研究人与动物的心理与行为的科学。2、心理学是研究心理和行为的一门科学，作为心理学研究对象的心理和行为，既包括人的心理和行为也包括动物的心理和行为，但以人的心理和行为为主。
3、就个体水平而言，人的心理现象一般可以分为心理过程和心理特性两个方面。人与人心理的差异主要表现在性格、气质、能力三个方面，这三个方面称作个性心理特征，个体的心理过程包括认识（认知）过程、情感过程和意志活动三个方面。
年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，这是科学心理学诞生的标志，他也因此被人们誉为“心里学之父” 构造主义又称“结构主义”，奠基人是冯特。最著名的代表人物是冯特的**铁钦纳。
年美国心理学家华生发表了一篇题为《一个行为主义者眼中的心理学》的**，宣告了行为主义的诞生。6、心理学应以行为作为研究对象，可用“刺激—反映”（s_r）公式表示，早期的行为主义也被称为“古典行为主义”。后期行为主义的主要代表人物是美国心理学家斯金纳，由于他不否认人内部心理活动的存在，发展了行为主义，所以其理论被称为“新行为主义”。
7、格式塔心理学又称“完形心理学”，始于2023年德国，由韦特海默、考夫卡、苛勒提出。2023年乃赛尔《认知心理学》一书的出版是现代认知心理学诞生的标志。
世纪50年代末和60年代初在美国兴起的人本主义心理学，由马斯洛、罗杰斯等人创立。
9、心理学研究的任务在于对心理和行为做出科学的描述、解释、**和控制，并借此服务于社会，提高人类的生活质量。
10、心理学的首要任务是对研究对象的心理和行为特点做出客观准确的描述，即心理与行为“是”什么，描述通常是进行更身日研究的必要前提。该任务的功能是回答“为什么”的问题，即某种心理与行为事件为什么发生，其发生的原因或机制是什么。
11、心理学中的**是对一个特定的行为将要发生的可能性和一种特定条件将被发现的可能性的陈述，即根据已有的理论对某种心理和行为时间在何种条件或情况下发生的理论推测。
12、大多数心理学家把对人类心理与行为的控制作为心理学的最高目标。控制意味着通过一定手段或方法使心理与行为事件发生或者不发生，即引发那些希望发生的事件，控制那些不希望发生的事件。
13、高等教育心理学是研究教育过程中学生的学与教师的教的心理现象和规律的学科。
14、学习高等教育学有助于高校教师加深对大学生认知特点的理解，学习高等教育学心理学高校教师加深对大学生人格和社会性特点的理解；学习高等教育学心理学有助于高校教师加深对个体心理差异的理解15、我国第一本教育心理学著作是2023年光绪年间由房宗岳翻译的日本小原的《教育实用心理学》。其后廖世承于2023年出版了《教育心理学》，这是我国第一本自编的教育心理学教材。
第二章大学生的心理发展。
心理发展的内容主要包括认知过程发展和社会性发展。2、认知发展学派以皮亚杰为代表。社会文化历史学派的心理发展理论主要以维果斯基的观点为代表。
3、青少年晚期（十七八岁至二十一二岁）相当于大学阶段。4、气质说最先源于古希腊医生希波克里特的体液说，约五百年后，罗马医生盖伦进一步确定了气质类型，提出人四种气质类型是胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。气质具有天赋性，没有好坏之分，而性格具有好坏之分。
5、歌德曼总结了青少年这一时期友谊关系的六大发展功能。包括：（1）陪伴（2）放松（3）工具性支持（4）自我意向的支持（5）社会比较（6）亲密。
6、皮亚杰认为个体的认知发展分为四个阶段：（1）感知运动阶段（2）前运算阶段（3）具体运算阶段（4）形式运算阶段。7、哈佛大学心理学家佩里对大学生的思维发展分为三个阶段：
（1）二元论阶段（2）相对性阶段（3）约定性阶段。
8、在心理学中，发展是个体随着年龄增长而发生的具有顺序性的系统性变化，所谓系统变化是指发展所包含的变化不是随机的、混乱、无组织的，而是系统、有组织的。
9、心理发展不但包括新的心理与行为特点和能力的出现、已有心理与行为技能的增强，还包括已有特点与能力的衰退或消失。
10、认知发展学派以皮亚杰为代表，皮亚杰认为心理发展的实质是主体对客体的适应，主体通过动作对客体的适应是心理发展的真正原因。构成发展的基本过程是同化、顺应和平衡。
11、人一生的发展历程划分为五个时期：胎儿期、婴儿期、儿童期、青少年期和成年期。
12、我国发展心理学一般把青少年期界定为十一二岁到十七八岁这段时间，将大学阶段作为**早期或青少年期的开始，而西方大多数发展心理学家认为青少年期是十一二岁这段时间，大学阶段仍属于青少年阶段。13、在形式逻辑思维发展的同时，辩证逻辑思维逐渐趋向成熟和完善；在常规性思维发展的同时，创造性思维也在迅速发展。
14、元认知是对认知的认知，即元认知由元认知识和元认知监控组成15、元认知知识是指主体从客观世界中获取的与认知有关的知识，由关于认知主体的知识、认知任务的知识和认知策略的知识。
第三章1、大学生的性格类型差异：（1）外倾型性格明显多于内倾型性格（2）独立型多于顺从型。
2、当代美国心理学家斯滕伯格从信息加工心理学的角度，于2023年提出了人类智力的三元理论。即情境亚理论、经验亚理论、成分亚理论。
3、韦克斯勒提出了离差智商。
4、学习风格是那些持续一贯地表现出来的学习策略和学习倾向构成的学习者通常所采用的学习方式。
5、认知风格中的知觉风格包括：（1）场独立：往往倾向于以内在参照物而不是外在参照物去知觉事物，即能以自己独立的标准觉察、判断事物。
（2）场依存：较多地依赖外在参照物去知觉事物，或者难以摆脱环境因素的影响，不能从复杂情境中区分事物的基本要素或组成部分。
6、一般说来，大学生应该具有以下能力：自学能力；表达能力；适应能力；创造能力。
7、中等焦虑水平有利于学习效率的提高。
8、气质指个体内在的、不依活动的目的和内容而转移的、稳定持久的心理活动的动力特征，它使全部心理活动染上个人独特的色彩。
9、四种气质类型的特征：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质10、性格是指一个人对待现实的态度和行为方式上经常表现出来的比较稳定的心理特征。
11、性格与其他个性品质是不同的，他是由个性中具有核心意义的部分形成的反映个性本质属性的稳定的心理特征12、能力是指个体顺利完成某项活动的个性心理特征13、现代西方心理学中常用智商（iq）表示智力的高低，美国心理学家推孟首次引进智商概念，其含义是被测验者所获得的智龄分数与他的实际年龄之比14、大学生能力的差异主要表现在能力的类型和能力的发展水平。
15、学习风格的心理要素包括认知、情感和意志三个方面16、知觉风格分：场独立型、场依存型。
17、焦虑是个体在一定压力情境中所产生的包含担忧、紧张、恐惧等成分的复合型情绪。通常按照焦虑水平把学习者分为高焦虑、中度焦虑者和低焦虑者，中等水平的焦虑有利于学习效率的提高。
18、过敏性焦虑不是因客观情境对自尊心构成威胁而引起的，而是因遭到严重伤害的自尊心本身引起的，自尊心受伤害程度越高，过敏性焦虑水平提高。
19性格是指一个人对待现实的态度和行为方式上经常表现出来的比较稳定的心理特征。20能力是指个体顺利完成某项活动的个性心理特征。
第四章高等学校教师心理。
1、教师角色的形成一般经历以下三个阶段：角色认知阶段、认同阶段、角色信念阶段。
2、角色认知指角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的实际认识和与社会其他角色的关系的认识3、角色认同指通过亲身体验接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己的行为。
2023年高等教育心理学复习
高等教育心理学。第一章认识高等教育心理学。1 高教心理学含义 研究在高校中的各种心理与行为问题的学科 研究包括大学生和老师 是学校教育心理学的分支。研究高等教育情境中学生的学与教的基本心理规律的科学。2 教育心理学作为一门现代科学的诞生石始于20世纪初，是美国的桑代克的 教育心理学 1913年 为标...
09年高等教育心理学
冉苒出卷。2009年江苏省高校 中专校新教师岗前培训。高等教育心理学 试卷 a卷 1.强调心理学应该研究人的无意识现象的心理学流派是 c a.认知学派 b.行为主义 c.精神分析 d.人本主义。2.教育心理学是研究学校教育情境中 d 的基本心理规律的学科。a.教师的教学 b.教师的教育 c.学生的学...
08年高等教育心理学
2008年江苏省高校 中专校新教师岗前培训。高等教育心理学 试卷 a 一 单项选择题 在每小题的4个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在括号内。本大题共10小题，每小题2分，共20分 1.老师对学生取得的好成绩给予表扬和鼓励，以期促进他们进一步努力学习，这符合桑代克学习规律中的 c ...