立足实际勤于反思。
第一次模拟考试总结。
财会专业组鲍金柱。
本次一模考试财会专业最高分197分，最低分77分，平均分130分。与去年一模考试平均分相差24分，与去年高考平均分相差了46分，可以说很不理想。通过组内总结并反思，我认为成绩不理想的原因有以下三点：
1、学生综合运用知识解决实际问题的能力还有待于加强。财会专业属于偏理学科，仅靠死记硬背是绝对不会取得好成绩的很多学生在知识的把握方面只学表皮，不愿深入，对综合题还没有达到熟练掌握、灵活运用的程度。这就需要在以后的复习过程中有针对性的进行训练，力求达到全面理解、运用自如。
2、学生对综合性的模拟考试还很不适应。由于财会专业高二和高三合上专业课，对课程进度影响较大，目前复习完全是以学科为单位进行的，还没有到综合训练阶段，而模拟考试中的题量大，知识面广导致学生在答题策略和时间分配上不够合理和科学，有些同学甚至没有了答题思路，造成成绩不理想。
3、学生在学习意识上还没有真正转化，没有完全稳下心来踏踏实实地学习，意志不坚定，目标不明确，成绩自然不稳定。
针对上述存在的问题，在今后复习中应重点抓好四方面工作：
一、严格把握考纲，根据学生实际确定复习计划。
考试指导纲要中各章节知识都做了明确要求，对于了解、理解及重点掌握的内容要做到层次分明，脉络清晰，复习中有所侧重，不能眉毛胡子一把抓。根据财会专业的高考试题的特点，四大类型题（计算、会计分录、综合、案例分析）占高考分值一半的分数，即175分左右。所以在今后复习中除了做好基础知识的巩固和复习以外。
要加大力度对综合题进行训练，包括解题思路、方法、过程及标准化程度严格要求，进行阶段性复习并及时进行总结分析。复习程序：（1）分章节复习；（2）分题型复习；（3）强化训练复习；（4）应考综合复习；（5）高考模拟复习。
二、精讲知识要点、解析示范题型。
对教学及综合试卷中承上启下，提纲挈领的知识要点要讲懂、讲细、讲透，因为这些知识不仅本身是重要考点，也是学习其他知识的重要基础，不仅讲透内涵，而且拓展外延。高三教学是以教材的知识点积累为知识面，用已掌握的知识面覆盖高考知识点的过程。示范题型在复习过程中有一定的代表性，在解析时以量的积累为基础力求让学生吃透，求稳不求快。
反复讲解、反复练习，变换题型最终达到质变。
三、分析常考考点，善于归纳、总结和反思。
要准确把握历年高考真题，深入剖析、细致讲解，要步步为营、
稳扎稳打，特别对综合运用能力相对较差的同学要稳步推进，不能急于求成，必要时要掰开饽饽去说馅。
归纳总结包括两方面：一方面是对知识的归纳总结，对于容易混淆的知识点应采用对比记忆的方法，找出同异、灵活运用。对每一类型的不同解法，出现的不同情况都要科学的归纳总结和讲解。
另一方面是对学生的归纳总结，任何一个学生都有上进的希望、特别是高三的学生，在综合复习阶段学生思想和心理上压力较大。教师要多鼓励和肯定，多与学生交流，善于抓住机会，激发学生的信心，深入分析，总结每位学生甚至是每位同学在每一题型中存在的问题。语言得当，方法科学。
同时积极争取家长的配合，做好学生的学习指导和心理指导，争取使学生在近两个月的复习阶段取得最大的进步。
反思是一个教师进步的基础和前提，尤其是高三任课教师，更应该经常反省和思考自己的教学方法、课堂结构、语言艺术、与学生交流艺术等方面，这样才能更好地完善和发展自己。面对现实来说，这届学生确实整体素质偏低，学习意识不强，但能把朽木雕刻成才这才是高三教师人生价值的真正体现。
四、教学生学会学习方法。
高考命题的趋向是灵活性、多样性、综合性，单靠机械的记忆是不可能在高考中取得优异的成绩，这就要求高三教师要以教材为主，牢固树立“教会学生学习比教会学生知识更重要”的教学思想，逐步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
5、激发鼓励，协调发展。
要学会用放大镜看待学生的优点和进步。我们在工作中也同时希望得到领导的肯定和同事的认可，何况学生呢？学生的学习意识一旦被激发，它的力量是无穷的，鼓励的方式是多形式、多角度。
一个会意的眼神、一个真诚的微笑，一次倾心的交流、一张肯定的奖状都可以让学生振奋。（教师需要奖状可以到教务处领取，我帮你打印、盖章。）同时及时和学生家长取得联系，寻求家长的帮助（努力不一定保证成功，但不努力一定会失败）。
在现实社会中，竞争无处不在，无时不有，教学也不例外，但竞争要科学，有序。对于有薄弱学科的学生，全体教师要协调配合，特别对于高三学生，提高薄弱学科的能力更是迫在眉睫。教师若潜心研究、持之以恒、关爱学生、勤于反思、一定能在教学中取得好的效果。
总之，对于高考升学质量来说不外乎两头抓：一是培养尖子生，争取在高考中全盟评比中取得好的成绩，这是专业（学科）的招牌，固然重要。二是培养全体参考学生的整体能力，即平均升学率和平均分，这是高考升学工作中最重要的一点。
做到面向全体，全面培养整体提高。“木桶原理”告诉我们只有提高最短的那块木板的高度，才能最大限度地增加木桶的容量，也就是教师在教学中要努力提高薄弱学生、薄弱学科的成绩，才能更好地提高学生的整体实力。各专业虽然性质不同，学生基础参差不齐，但只要从实际出发，深入**、勤于总结，坚信学生勤能补拙、熟能生巧，定能稳步提高教学效果，在高考中取得好成绩。
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