三年级英语试卷分析

2013—2014学年度第一学期。

一、测试结果。

本班学年出报45分，中途一学生转学，一学生因事请假缺席考试。参考人数43分。平均分91分。

二、试卷整体情况分析。

本次试题分两大部分，一部分是听力，另一部分是笔试。从本次考试的情况看，失分较多的是听力题的第一小题：写出你所听到字母的大小写，共13分，有多个学生98,99分的，都在这扣了1—2分，还有一部分学生扣了3—4分。

而笔试部分的第一题：按字母顺序写出各组丢失的字母，注意大小写。学生失分情况最严重。

分析情况，一是，学生对26个字母掌握的仍不够牢固；二是试卷出示的字母是印刷题，而不是学生熟悉的手写体，影响了学生对大小写的判断，这也是失分严重的一个重要原因。除这两道与字母有关的题目外，其余题目的考试情况分析如下：

听力部分。第二题，选出你听到的单词，此题是考查学生对单词的朗读能力，正确率较高，约为96%。

第三题，听录音、给**标序号。此题主要考查学生是否知道所出示物体的正确读音，得分较高（95%）。

第。三、四题，得分率都很高，除了三四个成绩较差的学生答错个别题目外，其余学生都是全答对的。

笔试部分。第二题，对单词进行归类，三分之一的学生丢失1-2分。

第三题，选择符合图意的句子，把它的编号填入对话框内。也是那几个不上80分的学生会打错2题，其余学生都完成的很好。

二、存在问题。

a）学生对26个字母的听和写都掌握的不好。对印刷体字母的大小写辨别不清。

b）听力的**能力不够。听力题目的选项在本次试卷上是以图示或文字的形式出现的，学生没能在听力题的间隙时候以最快的速度通过视觉获取必要的相关信息，为后面的听力做好准备。主要是缺乏平时必要的训练。

在日常教学中，听力是很难通过老师去检测，即使检测错误，订正起来也没那么简单。

c）语言的综合运用能力不强。对所学英语不会灵活地运用。有些内容学习过于机械，造成了思维的定势。

三、整改措施。

1、加强学生对26个字母的听说读写训练。这方面，我确实没有抓实。由于多年没有说英语，突然教新课改的英语，我还不太能好好把握教材要求，教学时，还做不到得心应手，行云流水。

经过半个学期的教学，我对课改教材有一定的熟悉，对学生的基础及掌握能力也有一定了了解，下学期，会针对学生的情况，改变教学方式，紧抓教材进行教学，对学生的掌握情况，也会及时了解。

2、基于学生在听力方面的不足，教师务必在不降低读写要求的基础上，强化学生的听力和口语。坚持用英语组织课堂教学，并力求发音准确，语言规范。注重多途径、多形式的口语习练和适当的听力训练，比如多让学生听听录音带。

3、日常教学中要注意灵活处理教学内容，加强前后知识滚动和语言材料的复现，接触积累，综合操练，螺旋上升。同时要注重结合生活实际，突出语言的实用性。开展的交际活动要注意语言形式与意义的紧密结合。

教师在平时的教学中还应多注意相关学科知识及文化意识的渗透。

4、在学习过程中要注重培养学生良好的英语语音基础和基本学习习惯，发展学习能力和用英语解决问题的能力。