《买文具》教学设计。
教学内容：义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上册第六单元《买文具》第1课时。
第六单元“除法”第一课时。它在教材中起着承前启后的作用：在二三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除数计算的试商方法。
除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同。教材这里安排竖式计算是为了分散难点，理解算理，确定商的位置为后续的学习除数是任意的两位数及三位数打下伏笔。教学目标：
1、结合实际情境，理解并掌握整。
十、整百除以除数是整十数的口算方法，并能实行准确的实行口算，并在交流中体会算法的多样化。
2、探索除数是整十数除法的笔算方法，并理解计算的道理，能准确的计算。3、能使用所学的方法解决简单的实际问题，养成独立思的好习惯。教学重点：
掌握除数是整十数的除法计算。教学难点：掌握除数是整十数的计算算理。
教学过程：一、创设情景，新课导入。
通过文具店**导入课题，通过文具**让学生自由提出数学问题并口算结果。【设计意图：结合情境导入，协助学生回忆“除数是一位数除法”，为本节课学生推理除数是两位数除法的计算方法做好准备】
二、探索除数是整十数，商是一位数的口算方法。
用80元钱都买一样的文具，再让学生提出数学问题。以买书包为例列出算式“80÷20=”。学生小组内先研究80元能够买多少个书包？
说出自己的想法，然后在本子上写出计算方法。2、学生汇报解答方法，并说出理由，教师出示课件。
方法一：因为一个书包20元，而20×4 = 80，所以买4个。
方法二：人民币的直观性，因为8÷2=4所以80÷20=4（提前渗透“商不变的规律”）方法三：··
设计意图：激发学生的学习热情，体会计算方法的多样性，培养学生的口算水平。】三、探索除数是整十数，商是一位数的笔算方法。
学生竖式计算80÷20等于多少。教师出示学生的错误算式实行对比。
为什么4要写在个位上？每个数的含义，学生讨论。教师讲解。通过与板书的对比，引出课题（除数是整十数的除法）
设计意图：这部分内容让孩子借助观察、思考、交流，探索判断商是一位数（定位）的方法，学会列竖式计算，理解商写在个位上的道理，并能够理解除法竖式中每一步所代表的含义，找寻在算理中存有的规律，初步学习除数是两位数的笔算。】四、探索除数是整十数的有余数除法。
160元能买几个计算器？还剩多少元？列出算式160÷30=先估算商，再判断商的位置，讲解每一步的算理。
设计意图：通过计算再一次理解商写在个位上的道理，突破难点。使学生感受到除数是两位数，商是一位数的两种情况】五、巩固提升。
出示习题，学生独立完成。
设计意图：在交流中归纳出除数是整十数除法的计算方法：除数是整十数的笔算除法，要先用除数试除被除数的前两位，如果被除数的前两位不够除，再试除被除数的前三位，除到哪一位就把商写在那一位上面。
】六、课堂小结。
今天这节课，你学习到了什么？（除数是整十数除法的计算算理）七、板书设计。
买文具（除数是整十数的除法）
北师大2019版数学四年级上《六除法练习五》教学设计
四年级数学 除数是整十数的笔算除法练习课 教案。教学目标 1 通过练习使学生进一步掌握除数是整十数的口算 笔算方法。2 能准确确定商的书写位置。3 提升计算的速度和准确率，培养认真细心的计算品质。教学重难点 1 加深对算理的理解，掌握笔算方法，能解决生活实际问题。2 掌握被除数 除数 商和余数之间的...
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参观花圃。教学内容 北师大版四年级上册p69 70教学目标 会用 四舍五入 法把除数看作整十数实行试商，并能准确计算三位数除以两位数。教学重点 探索并掌握除数是两位数的试商方法。教学难点 能准确计算三位数除以两位数。教学方法 引导学生探索 交流 比较 归纳。教学过程 一 复习。1 估计商是几位数，说...
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参观花圃 教学设计。一 教材内容及分析 前一节课通过除数是整十数的三位数除法，学生已经掌握了三位数除以整十数的竖式笔算的一般步骤和方法，能够判断商是几位数。在此基础上，本节课学习除数是一般两位数竖式笔算在商定位后如何试商。学生有方法和算理的基础，能够迁移到新知识。二 设计思想 有多位数除以一位数和整...