教学目标：
1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能实行准确的计算；
2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式；3、能使用所学的方法解决简单的实际问题；
4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达水平；文具实物图、小黑板、练习本教学过程：一、铺垫孕伏。
请你算一算（看卡片口算×2=30×3=20×7=80÷2=240÷8=15÷3=2、括号里最大能填几？
40×（）15070×（）44080×（）65050×（）320二、新知**。
1、创设情境、提出问题。
每到新学期，孩子们都会为自己添置一些文具，这学期你又为自己购买了哪些文具？
今天淘气和笑笑也来到了文具店（贴出挂图：每个文具盒20元），想给希望小学的孩子们买些文具（揭示课题：买文具），你们帮帮他们好吗？2、学习80÷20和140÷20
从文具店里你了解到了哪些数学信息？淘气今天带了80元，你能提出什么数学问题？（板书问题：
80元能够买多少个文具盒？）师：“你会列出算式吗？
”（板书：80÷20）
师：“你为什么这么列式？”（因为求的是80里面有多少个20）师：“80÷20等于几？你是怎么算的？”学生自由说出自己的算法。
师：“那你会用竖式来计算吗？请在练习本上试一试。”
学生汇报时提出：“为什么4要写在个位？（因为80里面有4个20）”把你的想法告诉同桌的孩子。
刚才我们通过计算知道80元能够买4个书包，那140元呢？能够买多少个书包？（学生列出算式）
师：“你能像刚才一样用竖式来计算吗？”学生试做，并回答为什么7要商在个位。
比较80÷20与140÷20两个算式，你发现在计算时有什么相同？有什么不同？
师（用手势显示被除数的前两位）提问：为什么80÷20中的4要商在这里，而140÷20的7不商在这里？把你的想法和小组内的孩子说说。
学生汇报时教师能够引导，80÷20你拿什么来除？先看的什么？140÷20呢，为什么不拿14来除？
通过小组内讨论感知“除数两位看两位，两位不够看三位的算法”。3、练习：试一试第1题。90÷30和165÷30让学生比较这两个算式的不同，明白有余数怎么办？三、全课小结。
师：“今天我们学习的算式中除数有什么样的特点？”（揭示课题：除数是整十数的除法）
北师大2019版数学四年级上《六除法练习五》教学设计
四年级数学 除数是整十数的笔算除法练习课 教案。教学目标 1 通过练习使学生进一步掌握除数是整十数的口算 笔算方法。2 能准确确定商的书写位置。3 提升计算的速度和准确率，培养认真细心的计算品质。教学重难点 1 加深对算理的理解，掌握笔算方法，能解决生活实际问题。2 掌握被除数 除数 商和余数之间的...
北师大2019版数学四年级上《六除法参观花圃》教学设计
参观花圃。教学内容 北师大版四年级上册p69 70教学目标 会用 四舍五入 法把除数看作整十数实行试商，并能准确计算三位数除以两位数。教学重点 探索并掌握除数是两位数的试商方法。教学难点 能准确计算三位数除以两位数。教学方法 引导学生探索 交流 比较 归纳。教学过程 一 复习。1 估计商是几位数，说...
北师大2019版数学四年级上《六除法参观花圃》教学设计
参观花圃 教学设计。一 教材内容及分析 前一节课通过除数是整十数的三位数除法，学生已经掌握了三位数除以整十数的竖式笔算的一般步骤和方法，能够判断商是几位数。在此基础上，本节课学习除数是一般两位数竖式笔算在商定位后如何试商。学生有方法和算理的基础，能够迁移到新知识。二 设计思想 有多位数除以一位数和整...