过程性评价展示方案。
展示学科：数学。
展示班级：一一班，一二班。
展示准备：课件，布置展台。
展示内容：课件展示学生成长经历，教师登记各种记录学生成长的**，学生作业，学生交流演讲等。
展示过程：1. 教师明确本次活动的目的任务。成果展示的过程是反馈交流的过程，是经验共享的过程，成果展示所展示的不仅仅是成果作品，更是一种情感的交流、思维的交锋、过程的体现。
2. 带领学生回顾本学期所学内容和评价方式，让学生了解评价内容。
3. 展示本领，大显身手。五个小小的活动来展示学生的学习成果，让学生参与，增加学生的兴趣。口算、表示数、认识时间、堆积木比赛等，特别是堆积木小比赛，学生特别喜欢。
4. 课件展示学生本学期的成长资料，包含学生上课动手操作**，学生优秀作业**，学生单元测试成绩单，学生获奖**，学生获得小印章的**等。教师边**课件边讲解。
5. 欣赏优秀作业，摆在第一排。学生有序欣赏各项作业包括口算题卡，小学数学练习册，书写本，数学日记，数学手抄报。
6. 学生欣赏完谈自己的感受，同桌互相交流这学期自己的成长收获以及自己存在的不足，如何改进。
7. 优秀学生代表上台分享自己的收获，分享好的学习方法和经验。
8. 教师总结并对全体学生提出新的希望。
三年级上册数学过程性评价方案
2 建立学生合作评价制度。合作评价是指在学生的合作学习小组中的组评。每个学生在合作学习中都有不同的表现。例如有谁的解决问题思路广泛，谁的方法最精妙，谁在本次合作中的进步最大，谁的贡献的最多等等。本记录可先由组员形成共识，然后组长负责记录，用语言或数据反应出学生合作过程中知识与技能 数学思考 解决问题...
三年级上数学教学过程性评价方案
一 评价目标 2001 年，以学生为本，立足过程，促进发展 的评价理念伴随 基础教育课程改革纲要 试行 出台，学生评价成为全面贯彻国家教育方针的一个关键环节，也是国家基础教育课程改革的一项重要内容。由此，新 标准 提出 评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习热情和改进教师的教...
三年级上数学教学过程性评价方案
一 评价目标。2001年，以学生为本，立足过程，促进发展 的评价理念伴随 基础教育课程改革纲要 试行 出台，学生评价成为全面贯彻国家教育方针的一个关键环节，也是国家基础教育课程改革的一项重要内容。由此，新 标准 提出 评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习热情和改进教师的教学...