一年级识字（二）3.菜园里。
教学目标。1、认识14个生字，会写“卜”、“又”、“心”、“风”
豆”五个字。认识偏旁“风字旁”和笔画“卧钩”。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
教学重、难点。
认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读课文。
教学过程。第一课时。
一、依据学案自主预习：
学案：1．自读课文，读准字音。
1）用自己喜欢的方式读课文，边读边圈画出生字条里生字。
2）认读读生字条内生字，并给生字注上汉语拼音。
2．再读课文，认读词语。
茄子。辣椒。
黄瓜。豆角。
萝卜。南瓜。
白菜。卷心菜。
西红柿。二、明确目标学法指导。
1、目标要求：
教师口述本节课学习目标）
1）认识14个生字。
2）认识偏旁“风字旁”和笔画“卧钩”。
3)会写“卜”、“又”、“心”、“风”
豆”五个字。
2、学法指导：
1）借助**读字词读课文。
2）学生交流认字方法。
3）小组合作──全班反馈，学生开小火车。
4）韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读，课堂上**舒缓优美的**。学生可以拍手读、和好朋友一起读、同桌读等。
三、自读**合作交流。
1．你们看，生字宝宝也在菜园里，快去认一认，读一读吧。（出示带有**和文字的插图）
学生自由读一读，和同桌一起认一认，不会的同桌帮忙。
2．小组内进一步巩固识字，并交流识字方法：
3．全班交流：你记住了哪个生字？是用什么方法记住的？（全班交流引导学生通过自编顺口溜、儿歌、谜语等方法识记字形。奖励识字方法好，记得多的同学。）
指名学生交流，教师随机点拨。
随机教学生认识“风字旁”，说说你还知道哪个字带有这个偏旁。
老师总结识字方法：加一加、减一减、换偏旁、字谜识字等。
4．你能给这些生字再找一找朋友，用它来组一组词吗？同桌互相说一说。
5．小朋友们可真厉害，一会儿工夫就认识了这么多的生字朋友。现在菜园里的蔬菜这么多，你都认识它们吗？
教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，（带拼音的字卡）举起来带大家读一读。谁记得快，读得准，就由谁领读。
6．识记字形，书写指导。
1）学习“卜”字。想办法记住“卜”字，请小老师来教这个字，在田字格板演，大家评。生练习书写。
2）学写“心”字。学习新笔画“卧钩”，与斜勾比较。
观察“心”有几个点，像什么？启发思考：当我们心里激动或伤心会怎样呢？师示范书写，提示三个点的位置，生书空笔顺，练习书写。
3）练习书写。
a.强调坐姿与握笔姿势。
b.练习书写“卜”、“心”等五个生字十分钟。教师巡视并指导。
c.书写展评。评优奖励写得好的孩子，纠正共性错误。
四、精读领悟反馈点拨。
一）创设情景，自主认读。
1．菜园里的蔬菜这么多，你都认识它们吗？
教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，（带拼音的字卡）举起来带大家读一读。谁记得快，读得准，就由谁领读。
2．老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。
3．让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。大家给这些同学找出进步点。
二）合作**，学习词语。
1．引导谈话：小朋友真厉害，都能读出这些蔬菜的名字了。那如果去掉拼音你还认识他们吗？下面就请大家读出它们的名字。
2．小组合作：认读蔬菜名称，读出卡片上的词就与相应的蔬菜放在一起，直至全部会读。
3．反馈点拨：
1）（师任意举起一种蔬菜）请同学们在词卡里找出这种蔬菜名称，然后站起来带大家读一读。
2）师将词卡贴于黑板上，生齐读。
小朋友真厉害，都能读出这些蔬菜的名字了。那如果去掉拼音你还认识他们吗？
下面就请大家读出它们的名字。（齐读。）
4．认读蔬菜名称，读出卡片上的词就与相应的蔬菜放在一起，直至全部会读。
1）（师任意举起一种蔬菜）请同学们在词卡里找出这种蔬菜名称，然后站起来带大家读一读。
2）师将词卡贴于黑板上，生齐读。
3）完成课后的画画连连，说说你为什么这样连？
五、熟读积累语言训练。
1．设计游戏“拔萝卜”。
上节课我们认识很多蔬菜，你还认识他们吗？
指名学生上台“拔萝卜”，领读“萝卜”背后的生字词。
2．过渡谈话：这么多蔬菜，你最喜欢吃哪一种？（交流）我最爱吃（
六、拓展运用检测评价。
一）自读课文，认读生字。
1．我会认，看看谁认得又对又快？菜。园。
豆。角。萝。卜。
心。细。又。捉。
迷。藏。嘴。越。
2．我会读，看看谁读得最准确？
茄子。辣椒。
黄瓜。豆角。
萝卜。南瓜。
白菜。卷心菜。
西红柿。二）再读课文，读读说说。
1．我会读：
青菜。土豆。
萝卜。越长越大。
细心。风光。
公园。捉迷藏。
2．我会说：我最爱吃（
3．实践俱乐部。
课外时间到菜园、菜市场去看看，还有哪些你认识的蔬菜，能不能认识他们的名字？
第二课时。一、依据学案自主预习：
1．自读课文，读准字音，读通句子。
2．熟读儿歌，说一说你认识的蔬菜的特点。
3．动脑筋想一想，结合生活实际连一连。
lǜhuángzǐ红。绿。
黄。紫。
豆角。辣椒。
黄瓜。南瓜。
茄子。西红柿。
二、明确目标学法指导。
1、目标要求：
教师口述本节课学习目标）
1）能正确、流利地朗读儿歌。
2）认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
2、学法指导：
1）明确本节课学习目标。
2）合作学习法：学生尝试自主认字，合作识字，交流识字的学法，让学生在“看看、摸摸、读读、议议、画画、说说、比比、演演、做做、教教、帮帮”的学习过程中，牢固地识记生字，提高识字效率。学生通过自由读课文、同桌合作认读、全班交流汇报等方法学习儿歌。
三、自读**合作交流。
1.自由朗读。
2.小组活动：
1）读一读：自由朗读儿歌，要读准字音，把句子读通顺。
2）说一说：自己读懂了什么？
3）找一找：还有什么不懂的地方。
3.师生互动，讨论交流。
1）指导合作小组观察蔬菜。观察方法：由外到内，从形、色、味等方面观察和体验。
2）巡视指导小组合作情况。
3）交流汇报：每组派2-3名同学拿着蔬菜到实物展台前进行汇报。可以给自己小组。
的展示活动起个好听的名字，如：“今日说菜”、“蔬菜宝宝的介绍”、“小小推销员”..
四、精读领悟反馈点拨。
1．自读读儿歌。
要求读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。（不会读的借助拼音）
2．学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学生评议。
3．合作讨论：
小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的？
4．各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。教师相机板画帮助学生理解：（完成板书：
豆角细又长、黄瓜绿衣裳、茄子打灯笼、萝卜捉迷藏、辣椒尖尖嘴、南瓜越老皮越黄）
5．画一画：在“蔬菜瓜果园”的作业单上给蔬菜涂上颜色。
五、熟读积累语言训练。
1．创设情境，大胆发言。
1）选择一种自己最喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。
2）指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台自我介绍。
如：我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多精神啊！等等，鼓励学生的大胆发言。
2．大胆表演，美读成诵。
1）自由朗诵。
2）小组内交流，可配上动作。
3）小组推荐代表上台展示，评出“最佳朗读手”。
4）全班边表演边诵读。
六、拓展运用检测评价。
一）读读说说。
1．我会读：
青菜。土豆。
萝卜。越长越大。
细心。风光。
公园。捉迷藏。
2．我会说：
青青的。越长越大（我最爱吃（
二）认认连连。
1．我会认，看看谁认得又对又快？菜。园。
豆。角。萝。卜。
心。细。又。捉。
迷。藏。嘴。越。
2．我会连，你呢？请你来来试试看：
豆角。身穿绿衣裳。
萝卜。一片好风光。
茄子。高高打灯笼。
菜园。地下捉迷藏。
辣椒。越老皮越黄。
南瓜。青青细又长。
黄瓜。长个尖尖嘴。
三）实践俱乐部。
我们平时接触的蔬菜瓜果，还有很多很多，同桌同学互相合作，画一幅“蔬菜瓜果园”的画。
小学语文一年级 识字3《菜园里》教学案例
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一年级语文上册识字二第四单元3菜园里教案鲁教版
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