《民间谚语》
教学目标分析：
一）知识与技能：
1、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
2、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
学生在资料搜集的过程中，学会向别人请教，学会自主查找，学会与人合作。
二）情感态度与价值观：
1、体会我国人民的智慧结晶，感受到作为中国人的骄傲。
2、收集整理的谚语，是对我国传统文化的尊重和传承。
3、促进学生之间相互关心、团结协作的集体精神。
学习者分析：
1）、对于一年级的小学生，自学能力还非常有限，而且收集信息的能力也很有限，他们在小组合作上还没有经验，再加上没有接触过这样的活动，所以有很大的难度。
2)、很多学生由于家庭条件的限制和自身能力的限制不能完成网络上的资料查找，而且也没有太多的辅助资料。
3）、有些学生的学习方法有点呆板，需要教师来引导。有些学生都积极上进，渴望有好的方法指导，灵活学校语文。
教学重难点分析：通过本次学习主要是为了交给学生多种学习方法，将语文学习变得更加有趣，更加有效，更加灵活，从生活中来到生活中去。让学生有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
教学过程设计：
一、激趣导入。
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活，和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。
二、朗读课文，了解课文内容。
1、整体感知课文。
1）教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）
2）自己读一读，感受感受。
2、理解课文内容。
1）多**课件演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）
2）第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。
3）读第。三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。
4）学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”
5）朗读课文。
三、积累。1、记背本课谚语。
2、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。
资料袋：谚语。
十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。）
雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。）
天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。）
东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。）
人黄有病，大约有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。）
朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。）
日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。）
朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。）
教学反思：这一研究性学习是根据一年级学生学习的需要而提出研究的，符合学生学习的要求，也符合一年级学生对事物的认识。
谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。《识字８》是由谚语组成的韵文，读来朗朗上口，充分体现了汉语言文字的韵律美，学生非常喜欢。
可是我认为课文的学习不仅仅是为了向学生介绍一些简单的天文和气候等方面的知识，更为重要的是让学生初步认识谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。因此在课后我布置学生回家收集谚语。学生能根据老师的要求进行自主性学习，但是在搜集材料的过程中，由于学生年龄较小的原因，需要教师的指导、家长的配合较多，难以完全放手让学生自己完成。
其次，学生在记录谚语时，对一些日常知识还是缺乏，往往对于一些名词还不明白，造成对谚语的意思还不很理解，影响了学习活动的效果。
谚语小学一年级谚语大全积累
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