教学目标。
１、认识１４个生字，会写４个字。认识１种笔画卧勾和１个偏旁风字框。
２、能正确、流利地朗读课文。
３、认识一些蔬菜，了解它们的特点。
教学重难点：识字、写字。
教学过程：一、激趣导入。
1、猜谜语。（过度）小朋友真聪明！猜出它们是什么了。而且知道这些都是蔬菜。真棒！（出示课件： 菜园里）
2．今天我们就一起去农民伯伯的菜园里看一看。谁能读读课题？
师：会读了，还要会记，菜和园这两个生字宝宝，谁能想出好办法记住？
师：下面说说草字头的字。
师：这些带有草字头字的一般都和植物有关。
师：谁能记住这个园？
师：这个口字框像不像围着菜园四周的栅栏？
师：种菜的地方叫菜园，那种花的地方呢？种果树的地方呢？养动物的地方？
师：说得真好，现在就让我们一起走进菜园里！
二、认识蔬菜名称，学习词语。
1、（出示课件）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿色！你在菜园里都看到了些什么呀？
2、菜园里有这么多新鲜蔬菜，我们来认识这些蔬菜的名称吧！（出示课件）
赶快借助汉语拼音读一读吧！读完的同学读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读得准！
3、（看课件）**车读蔬菜名称（带拼音）、按顺序。（提示“轻声”）
4、师：“我们的火车已经开到了山脚下，这儿的风真大啊！把蔬菜宝宝们的帽子都吹掉了，你们还认识它们吗？”
师：“那我们接着来**车吧，准备好了吗？”
拿词卡读蔬菜名称（去拼音，打乱顺序）**车，适时将词语卡片送给读得好的同学）
5、过渡：我们一下子就认识了这么多蔬菜，它们名字里的生字宝宝也急着和大家见面呢！看！
它们都跳到了出来，这些生字朋友，你们认识吗？我们一块来叫叫他们的名字吧！(课件出示) “豆、角、萝、卜、心”
7、谁能想办法记住他们的样子？介绍给大家听。
8、学写心字。
1)看课件介绍卧勾，跟老师书空（像一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢）
2）点课件，心怎么写的？三笔点有什么不同？说完书空。
3）师范写，边写边说。（起笔要轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩）
4）评价。三、学习儿歌，巩固识字。
1．这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！不信，你听！
2、大家喜欢这首儿歌吗？那就赶快把书打开，翻到95页，自己来读一读吧。注意要把字音读准，把剩余的生字宝宝圈出来，遇到读不准、不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙，开始吧！
师：这首儿歌共有几句话啊？（4句）
师：老师请4个小朋友来读读这首儿歌！谁愿意响亮地读给大家听！
师：其他的小朋友端起书本认真的听，注意他们是否找对了句子，读的怎么样？师：这些同学都把句子找正确了，读得也很不错，表扬他们！
过度：儿歌里还有一些生字宝宝，你们都圈出来了吗？
师：谁来读一读带有生字宝宝的句子？
1） 豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。（出示**）
师：“细和长是它的两个特点，儿歌中用了个什么字把它们连在了一块？”
师：“又”是这课要求会写的生字，你们看！（出示课件）它是怎么写的？
b、看课件，说笔顺。
c、谁来写一写（指名书空）
2）茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。
师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？
那萝卜怎么玩捉迷藏的游戏呢？
看图）这是萝卜地，萝卜哪儿去了？我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”呢！
师： “捉”怎样记？纠正字音。
因为捉迷藏是用手抓的，所以捉是提手旁”
师：我们还学过哪些带有提手旁的字？
师：老师这也有一些提手旁的字，咱们边叫他们的名字边做做动作，放松放松吧！（出示课件）联想识字：捉、打、拉、拍、拔、扔、找、
过渡：大家放松放松了，咱们接着来认字宝宝吧！
师：老师还带来了一个字谜：“大米上街开汽车。”猜本课的一个生字。
师：能用原来认识的生字加偏旁记住这个字，这种方法真好，表扬他！
比较识字法，远、近、过、送、眯、咪、）
过渡：你们不仅学会了本课的生字，还认识了许多课外的生字，表现的真好，接着来！
师： “藏”是生字，笔画特别多，让我们用心记一记，我们一起把这个词读一读。
师：“你还知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏？”
3）辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。
出示**，观察它的形状，象小鸟的嘴巴，尖尖的。
师：“嘴”也是生字，它是一个口字旁。
师：你见过南瓜吗？它是什么颜色的？
师：它一开始就是黄色的吗？你们在书上找一找。
师：你们仔细看了，发现它的颜色有什么变化？
生：刚长出来的南瓜是绿色的，慢慢地就变成了黄色。
师：我们一起来读读吧！
师：“越”也是生字，它是什么偏旁？
师：我们一（5）班的同学越来越能干。谁能仿照书上的句子来说一说？
出示课件：苹果越---越越---越---
师：大家说得真好，老师祝你们学习越来越好、身体越来越棒！
5）这菜园里，红的、绿的、黄的、紫的，各种颜色的蔬菜都有，形状各不相同。可真是一片好风光呀！我们一块读读儿歌的最后两行！
4、儿歌里的生字宝宝你们都认识了，瞧，它们都跑到了老师的手里，咱们**车来读读吧！并且给它找个好朋友组个词。（出示生字卡片）
**车读。过度：咱们现在把它们送回儿歌里吧！我们一起来读读这有趣的儿歌！
5、指导朗读儿歌。
指名读儿歌，评读。 ②分组竞赛读儿歌。
师生问答读。 ④全班边做动作表演边读，读出对菜园的喜爱之情。
四、展是成果，拓展认识。
给每个小组发有关课后的蔬菜**，让他们相互协作給**图上相应的颜色，每小组派一代表展示作品。
五、趣味作业，巩固识字。
课后小朋友们可以随父母去菜市场认识更多的蔬菜，将认识的新的蔬菜用彩色笔画下来，再写上名称。如果能像儿歌那样给蔬菜编写一两句，写写它的特点就更好了。
五、总结。师：“学习了这节课，我们已经认识了14个生字小宝宝和1个新笔画以及1个新的偏旁部首，你们学的可真好，课文读得也不错。
请小朋友回家后继续读课文，下节课我们再接着感受菜园里的好风光！下课！”
板书设计。豆角青青细又长黄瓜身穿绿衣裳。
茄子高高打灯笼萝卜地下捉迷藏。
辣椒长个尖尖嘴南瓜越老皮越黄。
一年级语文《菜园里》教学设计
菜园里。教学内容。人教版一年级语文上册94 95页。教学目标。1 知识与能力。会写 卜 又 心 风 4个字，认识一个新笔画卧钩。正确 流利地朗读课文，练习背诵课文，能认识几种蔬菜并知道它们的特点。2 过程与方法。结合理解课文，通过多种形式的练习，抓住重点词句，读中巩固，借助现代多 技术，增强学生对课...
一年级语文上册《菜园里》教学设计
一年级语文上册 菜园里 教学设计。临泾小学范炜。教学内容背景材料 义务教育课程标准实验教科书语文 人教版 一年级上册第94页。教学目标 1 在游戏中 活动中自主识字，增加识字教学的趣味性 生动性，从而调动学生积极性 自主性，提高课堂效率。2 以学生为本 小组合作 生生互助的形式来学习。3 在阅读儿歌...
人教版语文一年级上册菜园里教学设计
7 请你选一个最喜欢的词语来造句。8 游戏 火眼金睛 生抢读。8 出示词语中的生字卡片 豆 角 萝 卜 心 这些生字朋友，你们认识吗？谁来叫叫他们的名字？指名读。这些生字你是怎样认识的呢？齐读。谁能想办法记住他们的样子？全班交流。豆 短 角 色，萝 罗 写一写 卜 用 豆 角 心 来组词。课中休息 ...