初中数学“综合与实践”活动的分类与实施建议。
作者：叶旭山。
**：《江苏教育·中学教学版》2023年第05期。
关键词】数学问题**型；实际生活应用型；综合性；实践性；问题性；自主性。
中图分类号】g633.6 ;【文献标志码】a ;【文章编号】1005-6009（2018）35-0007-04
综合与实践”活动涵盖了整个数学课程，它穿插在“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等内容之中。“综合与实践”活动需要利用以上三大板块的知识，解决具有综合性与实践性的问题，在此过程中可能会涉及代数、图形、统计等多方面的知识，很多时候还需要利用物理、化学等其他学科的知识。通过“综合与实践”活动，学生能够解决富有挑战性的问题，积累丰富的数学活动经验，同时也能更深刻地体会数学的本质，切身感受数学与现实生活的紧密联系，从而培养学生的问题意识、应用意识、创新意识以及综合运用有关知识解决问题的能力。
我国的数学课程改革自20世纪90年代以来一直倡导培养学生的问题意识和应用意识，倡导改变学生被动学习的状态，培养学生发现问题和提出问题的能力。直到2023年颁布的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》第一次将“实践与综合应用”作为单独的内容领域列入其中，以“课题学习”方式呈现（初中阶段），并且旗帜鲜明地指出：“‘实践与综合应用’将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力。
”[1]当时教材中好用实用的“实践与综合应用”活动素材还非常少，在国内比较系统的活动素材当属2023年由杨裕前、董林伟组织编写的《数学综合与实践活动》（江苏科学技术出版社，2008）。
2023年颁布的《义务教育数学课程标准（2023年版）》再一次将其作为单独的内容领域列入其中，将名称确定为“综合与实践”，并明确指出“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少一次，同时指出“‘综合与实践’是一类以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动”。在素材开发方面，2023年董林伟再次担任主编，组织编写《数学实验手册》（江苏科技出版社，2013）。
初中数学综合与实践活动研究
年第 期。吉林省教育学院学报。第 卷删。总 期 柚 初中数学综合与实践活动研究。张俊忠。华中师大一附中初中部，湖北武汉 摘要 初中数学 综合与实践 教学，重在实践 贵在综合。在综合与实践活动中，学生要不断地观察 想象 抽象和概括，这样不仅能培养学生的直觉能力 合情推理能力和演绎推理能力，而且能够培养...
初中数学综合与实践活动的开展研究
作者 顾海霞。理科考试研究 初中 2015年第12期。在课程改革快速推进的背景下，当前教育对初中数学教学提出了更高的要求。在传统的数学教学模式下，学生没有独立思考的空间和时间，所以学生的思维能力受到了制约，也不利于推理能力 能力 合作学习能力以及实践应用能力的培养。而 综合与实践 教学活动在初中数学...
初中数学综合与实践活动以及评价建议
综合与实践之所以要作为一个独立的领域，其中很重要的原因是要培养学生的实践能力，要培养学生综合利用知识的能力，如果仅仅满足于每一个具体的领域里的知识，就没有给学生综合使用知识提供机会。另外，数学的发展非常关注应用，用数学去解决其他学科的问题，用数学去解决其它领域的问题，用数学去解决我们日常生活的问题，...